提升中职学生车床加工技能方案的研究

发布时间：2017-10-07 02:07

  本文关键词：提升中职学生车床加工技能方案的研究

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【摘要】：车床加工技能,也就是熟练掌握操纵普通车床加工合格工件的一种职业能力。普通车床加工技术是中职学校机械专业学生应该要掌握的最基本的职业技能之一。近年来,随着桐乡当地经济社会大发展和企业转型升级的需要,对技术人才的需求越来越多,规格也越来越高,要求学生掌握的职业技能也越来越全面。通过对提高学生普通车床加工技术专业技术能力研究,以使学生在职业技能、职业道德、职业素养和职业应变能力等方面都有较大的提高和改善,更好地履行岗位职能。本文的要的研究内容有以下几个方面:(1)紧紧围绕论文研究的主题,积极开展提升学生车床加工技能的理论研究工作。主要进行的理论研究有关于中等职业技术教育的研究工作,关于技能人才与职业技能的研究工作,关于“理实一体化”教学理念的研究工作,关于“项目教学法”的研究工作,关于高等职业技术教育的研究工作,以及关于高职考的研究工作等,着重研究这些理论在提升学生车床加工技能方面的引领作用。通过理论研究,为本文的研究内容提供必要的技术支持和理论依据。(2)通过本文研究,分析得出中职机械专业学生车床加工技能的现状与存在问题。也即学生车刀刃磨技能水平薄落,学生车削加工内容的应变能力不足,学生零件测量的技术能力严重不足,学生对车床的调整和维护能力不足等四个方面。根据嘉兴地区及我院的实际,总结理论研究的成果,积极开展寻找提升学生车床加工技能的措施和方案。(3)为提高学生的车床加工技能,积极寻找解决方案和措施。主要通过实施由“周训制”向“集训制”转变的技能实训方式,根据项目化教学原理,调整单一实训项目为综合实训项目的实训内容,调整“理实一体化”的技能实训教学模式等方面措施,积极提高学生的车床加工技能水平。通过理实一体化教学模式的改革创新,逐步建立起一支适应理实一体化教学模式的教师队伍,推出一系列满足理实一体化教学要求的出版教材和校本教材,在理实一体化教学模式的引领下,逐步提升学生的车床加工技能。(4)通过研究工作的不断深入开展,学生车床加工技能具有直接或间接的成效。学生的车工技能竞赛成绩大有好转,学生车工职业技能鉴定成绩增效明显,学生车床加工技能的基础水平提高明显,关联工种也得到了很好的技术支撑和发展。而通过研究工作的不断深入,学生的职业技能不断提升,学生的职业素养、职业道德和职业应变能力同样都得到了很好的发展。
【关键词】：中职学生 机械专业 车床加工 加工技能 理实一体
【学位授予单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：TG51-4;G642
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 绪论10-14
• 1.1 研究背景与意义10-11
• 1.2 国内外研究现状11-12
• 1.3 选题的意义与任务12-13
• 1.4 本章小结13-14
• 第2章 学生车床加工技能提升的理论研究14-24
• 2.1 中等职业技术教育14-16
• 2.1.1 中等职业技术教育的概念14
• 2.1.2 中等职业教育的培养目标14
• 2.1.3 中等职业教育的发展现状14-15
• 2.1.4 中等职业学校与车床加工技能15-16
• 2.2 技能人才与职业技能16
• 2.2.1 技能人才16
• 2.2.2 职业技能16
• 2.3“理实一体化”教学理念16-18
• 2.3.1“理实一体化”的含义16
• 2.3.2 实施理实一体化教学模式的目的和意义16-17
• 2.3.3 理实一体化教学模式在车床加工技能中的应用17-18
• 2.4 项目教学法18-19
• 2.4.1 项目教学法的含义18
• 2.4.2 项目教学法的意义和目的18-19
• 2.4.3 车床加工技能教学的项目化19
• 2.5 高等职业技术教育19-21
• 2.5.1 高等职业技术教育的概念19-20
• 2.5.2 高等职业技术教育的内涵20-21
• 2.5.3 高等职业技术教育培养的人才具备的特点21
• 2.6 高职考21-23
• 2.6.1 高职考的含义21-22
• 2.6.2 高职考的意义与目的22-23
• 2.6.3 高职考中的车床加工技能23
• 2.7 本章小结23-24
• 第3章 中职机械专业学生车床加工技能的现状与问题24-31
• 3.1 学生车刀的刃磨技能水平薄弱24-25
• 3.2 学生车削加工内容的应变能力普遍不足25-26
• 3.3 学生测量技术能力严重不足26-28
• 3.4 学生对车床的调整与维护能力不足28-30
• 3.5 本章小结30-31
• 第4章 改善提升学生车床加工技能的措施与方案31-44
• 4.1 调整“周训制”为“集训制”的技术方案31-34
• 4.1.1“集训制”技能实训制度31
• 4.1.2 参加实验班级的基本情况31-32
• 4.1.3“集训制”技能实训教学的实验结果32-34
• 4.2 调整单一实训项目为综合技能实训项目的技术方案34-37
• 4.2.1 综合技能实训项目34
• 4.2.2 综合技能实训项目的模块组成设计34-35
• 4.2.3 综合技能实训项目的实验结果35-37
• 4.3 调整技能实训教学模式的技术方案37-43
• 4.3.1 设置符合“理实一体化”教学模式的教学场所37-38
• 4.3.2 使用符合“理实一体化”教学模式的教材38-41
• 4.3.3 设置符合“理实一体化”教学模式的教学课时数41
• 4.3.4 建设符合“理实一体化”教学模式的教师队伍41-43
• 4.4 本章小结43-44
• 第5章 学生车床加工技能提升研究成效44-49
• 5.1 学生车床加工技能方面的直接成效44-47
• 5.1.1 车床加工技能竞赛成绩显著44-45
• 5.1.2 车床加工职业技能鉴定成效显著45
• 5.1.3 车床加工基础技能水平成绩提高显著45-46
• 5.1.4 关联工种的技能学习成绩斐然46-47
• 5.2 学生车床加工技能方面的间接成效47-48
• 5.3 本章小结48-49
• 第6章 结论与展望49-51
• 6.1 结论49-50
• 6.2 展望50-51
• 参考文献51-52
• 致谢52-53
• 攻读学位期间参加的科研项目和成果53

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