医学整合课程神经科学教学实践的探讨

发布时间：2017-11-12 19:17

  本文关键词：医学整合课程神经科学教学实践的探讨

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【摘要】：借鉴芝加哥大学医学院的课程设置,武汉大学医学部将神经解剖、神经生理、神经药理、神经病学、行为医学、精神病学等整合为神经科学新课程。通过对149名临床五年制教改班学生的问卷调查表明:新课程有效整合了多门学科,有利于学生系统学习神经科学知识,并提高了学生的整合学习能力。
【作者单位】： 武汉大学基础医学院生理学系;武汉大学基础医学院病理生理学系;
【基金】：武汉大学医学部教学研究基金资助项目(2013031)
【分类号】：G642;R-4
【正文快照】： 课程整合是当今教学改革的一项重要内容,以器官系统为中心的医学课程模式实现了形态与机能、微观与宏观、医学基础与临床、知识与能力的结合,更好地适应了21世纪对医学人才培养的要求[1]。为探索新的医学教学模式,提高医学人才培养质量,武汉大学医学部同美国芝加哥大学Pritzke

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 万学红;卿平;石应康;;“从树干到树叶”:医学八年制课程整合的探索与实践[J];中国循证医学杂志;2009年04期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 姜春玉;杨钰;汤柏赞;李强;邵海峰;;CPPT教学模式在心血管内科临床实习教学中的应用[J];中国科教创新导刊;2012年25期

2 姜春玉;杨钰;汤柏赞;李强;邵海峰;;心血管内科临床实习教学中引入CPPT教学模式的体会[J];中国科教创新导刊;2012年26期

3 刘宏斌;江平;王澍;潘云志;;神经病学教学试行CPPT模式出现的问题及解决办法[J];中国科教创新导刊;2013年11期

4 殷晓丽;陈洪捷;;我国八年制医学教育培养模式的分类比较[J];复旦教育论坛;2014年01期

5 吕立夏;李国霞;李姣;邵志华;徐磊;徐国彤;;美国加州大学洛杉矶分校医学整合课程的启示[J];基础医学教育;2014年09期

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本文编号：1177236