中国古代通识教育的传统及其问题——知识的视角

发布时间：2017-12-03 13:21

  本文关键词：中国古代通识教育的传统及其问题——知识的视角

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【摘要】：本文通过历史考察,提出高等教育中的三种知识的分析框架,即通识性知识、学术性知识和职业性知识,并以此为基础对中国的传统教育进行了分析,发现三种知识在传统上处于一种非常独特的关系,呈现三个特征,即通识教育与意识形态的合一,通识教育与专业教育合一,通识教育与学术知识合一。换句话说,意识形态化的通识教育在中国传统的高等教育中占据了主导作用,抑制了学术知识和职业知识的发展。
【作者单位】： 北京大学教育学院;
【分类号】：G642
【正文快照】： 通识教育作为高等教育的组成部分不是一个孤立的问题,通常是与专业教育一起来讨论的,而且通常会借用专业教育来定义通识教育,比如有人说通识教育是“非专业、非职业性的教育”或“指非职业性和非专业性的教育,目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民”等。从历史上看,

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本文编号：1248854