临床护理带教老师评判性思维能力现状及影响因素调查分析

发布时间：2018-02-04 23:21

  本文关键词： 临床护理教师 评判性思维 影响因素　出处：《中国高等医学教育》2014年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：目的:了解临床护理带教老师评判性思维能力现状及影响因素。方法:采用中文版加利福尼亚评判性思维能力测量表对222名临床护理带教老师进行问卷调查。结果:临床护理带教老师的评判性思维总分为(299.55±27.62)分,得分最高的是求知欲维度,最低的是寻找真相维度;医院等级、学历、工作年限、培训次数对其评判性思维能力有预测作用。结论:护理管理者应有的放矢地加强临床护理带教老师评判性思维能力的培养。
[Abstract]:Objective: to understand the present situation and influencing factors of critical thinking ability of clinical nursing teachers. A questionnaire survey was conducted on 222 clinical nursing teachers with the California critical thinking ability scale in Chinese. Results: the total scores of critical thinking of clinical nursing teachers were (. 299.55 卤27.62). The highest score is the seeking for knowledge dimension, the lowest is seeking the truth dimension; Conclusion: nursing managers should strengthen the cultivation of critical thinking ability of clinical nursing teachers.
【作者单位】： 浙江中医药大学;
【分类号】：R47-4;G642
【正文快照】： 评判性思维(critical thinking)又称批判性思维,它是一种有目的、自我调控判断的过程[1]。评判性思维能力作为护理教育的一个重要培养目标,已经成为国内外护理教育界的共识。临床护理教学是培养护生评判性思维的重要时机,临床护理教学过程中临床护理老师如何正确分析、解决临

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1491442