马克思教育观视域下当代中国素质教育研究.doc

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马克思教育观视域下当代中国素质教育研究 [摘 要]马克思主义是人类发展史上的伟大的成果，其包含的马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义更是为人类的发展作出了不可磨灭的贡献。哲学是一切学科的基础，教育作为一门特殊学科也是如此。我国提出的素质教育正是在马克思主义的基础上提炼升华而来的。马克思明确指出，人需要全面自由地发展。这也是素质教育的目标与宗旨。我国的素质教育却是提得多，具体实施得少，这导致我国教育不能朝着科学的方向发展。 [关键词]素质教育 马克思教育观 毛泽东素质教育观 [中图分类号] A81 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）08-0061-03 一、马克思教育观的历史渊源 （一）产生的时代背景 19世纪是全世界向现代社会转变的关键时期，这段时期，各个学科都发生了翻天覆地的变化。而在社会学这一领域，，马克思无疑是一颗璀璨的星星。作为一位伟大的思想家、革命家，他与恩格斯一起创立的马克思主义在指导无产阶级的教育斗争中取得了光辉的成果。而马克思教育观正是马克思主义的有机组成部分。 马克思主义在无产阶级革命中逐步形成，又在无产阶级革命中不断完善与发展。学术界普遍将马克思主义的形成和发展分为三个阶段。第一阶段是在1848年2月《共产党宣言》发表以前，这一阶段也被视作马克思主义的形成阶段。第二阶段是《共产党宣言》发表后到巴黎公社（1871）的起义失败，这段时期被视为马克思主义的发展阶段。第三阶段则是巴黎公社起义失败到马克思的逝世（1883年），以及后面恩格斯对马克思著作的整理和传播。年仅17岁的马克思就曾在一篇文章中指出，人们在选择职业的时候，应该遵循的主要指针是人类的幸福以及我们

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