研究积累限度与高校教师学术行为取向

发布时间：2018-05-19 11:40

  本文选题：研究积累限度 + 学术行为　； 参考：《中国高教研究》2012年06期

【摘要】：从研究积累限度的视角探究了影响高校教师学术行为取向的相关因素。通过对积累限度因素在学术行为取向与选择过程中可能发生的作用进行了阐释,辨析了能力限度因素、心理与情绪限度因素、社会环境限度因素等在负责任、受质疑和不负责任三类学术行为取向中的作用与效应。对于规范学术行为,抑制失范学术行为的理论阐释与实践应用具有参考价值。
[Abstract]:From the perspective of the limitation of research accumulation, this paper probes into the relevant factors that affect the academic behavior orientation of university teachers. Through the explanation of the role of accumulation limitation factors in the course of academic behavior orientation and choice, the author distinguishes the ability limitation factors, the psychological and emotional limitation factors, the social environment limitation factors and so on. The role and effect of three kinds of academic behavior orientations: questioned and irresponsible. It has reference value for the theoretical explanation and practical application of standardizing academic behavior and restraining abnormal academic behavior.
【作者单位】： 成都大学医护学院;北京大学教育学院;
【基金】：2011年度教育部人文和会科学研究规划基金项目“‘学术位差’与研究行为取向:科学研究积累优势限度的视角”(项目批准号:11YJA880136)的研究成果
【分类号】：G644

【参考文献】

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【共引文献】

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4 王玉s，

本文编号：1909956