健康人格及大学人才培养

发布时间：2018-05-31 05:46

  本文选题：人格 + 健康人格　； 参考：《开放教育研究》2012年03期

【摘要】：人格教育作为转型时期中国高等教育改革面临的不可回避的命题,处于极为复杂的时代背景当中。在现代和传统文化的冲突和交融中,在现代化推进下的主体自觉认同中,在现代和后现代观念的迭起更新为主体铺成的广阔价值空间中,后发国家出于国力增强、社会进步而优先将知识与能力置于大学教育中心位置,而人格教育又决非单一价值指向可以确认,而处于多重价值并列、重叠、交叉竞争中以至模糊。大学需要确定人格教育为大学教育的主旨,围绕育人功能的内涵培养学生的健康人格,并为此而构建知识体系,建立多元立体的人格培养平台,这是当前中国大学回应"培养什么人"问题的根本之道。
[Abstract]:Personality education, as an unavoidable proposition in China's higher education reform in the transitional period, is in a very complicated background. In the conflict and blend of modern and traditional culture, in the subjective self-identity under the advancement of modernization, in the broad value space laid out by the successive renewal of modern and post-modern concepts as the main body, the late-developing countries have increased their national strength. Social progress gives priority to placing knowledge and ability at the center of university education, and personality education is not a single value direction that can be confirmed, but in multiple values juxtaposition, overlap, cross-competition and even ambiguity. The university needs to establish personality education as the gist of university education, cultivate students' healthy personality around the connotation of educational function, and construct knowledge system and multi-dimensional personality training platform for this purpose. This is the fundamental way for Chinese universities to respond to the question of who to cultivate.
【作者单位】： 三亚学院;
【分类号】：G642.0

【共引文献】

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本文编号：1958525