学徒观察与教师培养——“先入之见”及其对师范生学会教学过程的影响

发布时间：2018-07-18 17:29

【摘要】：师范生在进入教师职前教育阶段之前,作为观察学徒,已经积累了一些关于教学和教师的先入之见。先入之见的持续性、反弹性、正误性、过滤性、交互性特征影响着师范生的心理图式变化,一方面容易诱使他们退守到学徒时代所体认的传统教学图景,另一方面也为师范生和教师教育者提供了检视、比较、修正新旧经验的契机。分析学徒观察期形成的先入之见的特征及影响机制,有助于增强教师教育理论课程的实效性。
[Abstract]:Normal students, as observation apprentices, have accumulated some preconceptions about teaching and teachers before entering the stage of pre-service education. The persistence, rebound, correctness, filter and interaction of preconceptions affect the psychological schema changes of normal school students. On the one hand, they are easy to induce them to retreat to the traditional teaching prospect recognized in the apprenticeship period. On the other hand, it also provides the opportunity for teachers'students and teachers'educators to examine, compare and correct the old and new experiences. Analyzing the characteristics and influence mechanism of preconceived ideas in the period of apprenticeship observation is helpful to enhance the effectiveness of the curriculum of teacher's educational theory.
【作者单位】： 东北师范大学国际与比较教育研究所;东北师范大学教育科学学院;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“教师职前培养阶段理论与实践关系研究”(项目编号:10SSXT125)
【分类号】：G652.4

【共引文献】

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