素质教育对教师教学技能的新要求

  本文关键词：素质教育对教师教学技能的新要求，由笔耕文化传播整理发布。

教师的教学技能是一个历史的范畴,随着时代和教育理论的发展而不断发展。素质教育作为对应试教育的一种发展,对教师素质提出了一些新的要求,要求教师具有：设计教学问题情境的技能,组织学生进行合作学习的技能,组织学生进行研究性学习的技能和教学生学会学习的技能。

维普资讯

第 l 4卷第 4期 20 0 2年 7月

高等师范教育研究 Te c rEdue ton Re e r h a he a i sac

Vo . 4. 1 1 No. 4

J 1,0 u . 2 02

素质教育对教师教学技能的新要求 田杰 (西师范大学教科院，，陕陕西西安，1 0 2 7o6 ) [摘要】教师的教学技能是一个历史的范畴，随着时代和教育理论的发展而不断发展。素质教 育作为对应试教育的一种发展，教师素质提出了一些新的要求，求教师具有：计教学问题情对要设境的技能，织学生进行合作学习的技能，织学生进行研究性学习的技能和教学生学会学习的组组 技能。

[关键词]质教育；学技能素教[图分类号] 4 1[中 G2文献标识码] A[文章编号] 0 2 1 12 o )4 0 7—0 10—5 1 (0 20— 05 6

教师的教学技能是一个历史的范畴，具 一

有稳定性和可变性相结合的特点。所谓稳定性是指，些教学技能是不随时代的变化而有变化的。或者说它是各个时代、会和各种社

、

设计教学问题情境的技能

应试教育把教学过程设计成，师按既教

定目标和方式向学生传授教学内容。学生依 照教师确立的程序和步骤，步亦趋地接受亦

教育理论和教育体系共同要求的。它反映了教师这个职业和其它职业在技能要求上的不同特点。例如，织教学的技能、组口头语言的 表达技能就属于这一类。可变性是指，些有技能要求不是一成不变的，是随时代、而社

教师所传递的知识，取得与教师相同理解并的过程。这种传递式的教学方式虽然可以使 学生在较短时间内获取较多的知识，此类但

教学，来容易导致被动的学习，学习过程一使索然无味、少情趣，生厌学。二来容易导缺学致机械式的死记硬背。凭死记硬背记住的知识虽然可以为学生带来好的考试成绩，却但不能转化为他们自身的素质，他们日后解为 决现实工作中的问题提供知识平台。这和素

会、别是教育理论和教育体系的变化而变特 化的。应该

说正是这些技能，现了时代、体社会、育理论、育体系对教师教学技能的新教教

要求，映了不同时代、同社会、同教育反不不 理论和受不同教育理论指导的不同教育体系的不同特点。所以，该说后者才是研究素应质教育教师教学技能时应该特别关注的问 题。

质教育的要求显然是相背离的。为了解决这 个问题，质教育特别重视开展活动式教学，素

强调通过学生自身的操作、维和体验来获思 取知识。

素质教育与应试教育是两种不同的教育体系，不同教育理念的指导。与应试教育受

活动式教学是围绕问题展开的，问题以解决为中心进行的。问题情境设计得好坏， 问题能否把学生的情绪体验和思维活动全部调动起来，成为这种教学能否成功的一个就

相比，质教育对教师的教学技能也提出了素 一

些新的要求，要求教师具有：

[收稿日期] 02 1 2 2 0—0—2[作者简介]田杰，陕西师范大学副教授，要研究主 方向为教育管理、教育评估。

关键因素。为此，计教学问题情境的技能，设 也就成为素质教育对教师教学技能的一个基 一

75—

Word文档免费下载：素质教育对教师教学技能的新要求 （下载1-1页，共1页）

  本文关键词：素质教育对教师教学技能的新要求，由笔耕文化传播整理发布。