中印教师职前教育课程设置比较研究

发布时间：2018-10-15 18:55

【摘要】：教育是人类社会进步的基础，发展和提高教育质量的关键是教师。随着新课程改革的推进，各国对教师质量提出了更高的要求。世界各国已经意识到教师教育的重要性，对其研究越来越多。其中，教师教育的核心问题是教师教育课程设置。 本文从教师教育课程设置的角度进行分析，采用文献法、比较法和历史研究法等方法，对中印两国教师职前教育课程设置进行比较研究，找出我国教师教育课程设置的不足，借鉴印度教师教育课程设置的先进之处，并在此基础上对我国乃至发展中国家教师教育课程设置提出一些有益的启示和建议。本研究从以下思路展开： 第一部分对教师教育和教师教育课程等相关概念进行了界定，从中印教师教育课程设置角度展开，论述了本研究的问题提出和研究意义。 第二部分对中印两国教师教育课程发展历程进行了回顾，通过对两国教师教育课程发展历程分析可以看出，一个国家的历史对其教师教育课程设置有着很大的影响。 第三部分阐述了两国教师教育课程设置的现状，，分别讲述了两个国家教师教育培养目标、教师教育课程设置结构。两个国家教师职前教育课程大体都由通识课程、学科专业课程和教育专业课程三部分组成。 第四部分分别对中印教师职前教育课程设置进行详细的比较，分别从两国课程设置的培养目标、课程体系和课程实施进行比较研究。通过两国教师职前教育课程设置比较研究，发现印度教师职前教育课程设置也有值得我们借鉴学习的地方。 第五部分对我国教师职前教育课程设置提出了一些启示和建议：转变教师教育课程设置指导思想、协调教师教育各类课程的结构和比例、强化教师教育课程的管理与监控。
[Abstract]:Education is the foundation of the progress of human society, and teachers are the key to develop and improve the quality of education. With the development of the new curriculum reform, many countries have put forward higher requirements to the quality of teachers. Many countries all over the world have realized the importance of teacher education and studied it more and more. Among them, the core problem of teacher education is the curriculum of teacher education. In this paper, from the perspective of teacher education curriculum, the author makes a comparative study on the curriculum setting of teachers' pre-service education between China and India by using the methods of literature, comparison and history research, and finds out the deficiency of the curriculum setting of teacher education in China. This paper draws lessons from the advanced aspects of teacher education curriculum in India, and on this basis puts forward some useful enlightenment and suggestions for teacher education curriculum in China and even in developing countries. In the first part, we define the concepts of teacher education and teacher education curriculum, and discuss the problems and significance of this study from the perspective of teacher education curriculum in China and India. The second part reviews the development of teacher education curriculum in China and India. Through the analysis of the development course of teacher education curriculum in China and India, we can see that the history of a country has a great influence on the curriculum setting of teacher education. The third part expounds the present situation of the teacher education curriculum in the two countries, and describes the training goal and the structure of the teacher education curriculum in the two countries respectively. Teachers' pre-service education courses in both countries consist of three parts: general courses, subject courses and educational courses. In the fourth part, the author compares the curriculum of pre-service education between China and India in detail, and makes a comparative study on the training objectives, curriculum system and curriculum implementation of the curriculum in the two countries. Through the comparative study of teacher pre-service education curriculum between the two countries, it is found that the Indian teacher pre-service education curriculum is also worth learning. In the fifth part, some enlightenment and suggestions are put forward: changing the guiding ideology of teacher education curriculum, coordinating the structure and proportion of all kinds of teacher education courses, and strengthening the management and monitoring of teacher education curriculum.
【学位授予单位】：漳州师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G652.3

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本文编号：2273511