教师教育课程价值取向的重构——以中文教师教育课程为例

发布时间：2019-02-23 09:46

【摘要】：当前,教师教育课程价值取向过分强调理论化,或只注重师范生社会就业技能层面的训练,忽视教师教育课程的内在价值。本文提出重构教师教育课程的路径:强调专业精神确立;实践取向的知识积累;教育智慧的培养;课程的有效整合;教育实践的有效创新;课程学习的个性化。
[Abstract]:At present, the value orientation of teacher education curriculum emphasizes too much theorization, or only pays attention to the training of social employment skills of normal school students, neglecting the intrinsic value of teacher education curriculum. This paper puts forward the ways to reconstruct the teacher's educational curriculum: emphasizing the establishment of professional spirit, the accumulation of practical knowledge, the cultivation of educational wisdom, the effective integration of curriculum, the effective innovation of educational practice, and the individuation of curriculum learning.
【作者单位】： 广州大学人文学院;
【基金】：2011年度教育部人文社科规划基金项目“中学教师课程价值取向及对教学行为的影响研究”的成果,批准文号11YJA880051 广东省十一五教育科学规划项目“广东中学教师课程价值取向及对教学行为的影响”的成果,批准文号2010TJK197 广州市十一五教育科学规划项目“中学教师课程取向实证研究”的成果,批准文号09A041
【分类号】：G652.3

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2428696