中学物理课堂教学方法存在的弊端

　摘要： 本文首先对中学物理课堂教学方法的概况进行相关论述，然后，分析中学物理课堂教学方法存在的弊端。
　　Abstract： This article first discussed the status of physics classroom teaching methods in middle school and then analyzed the drawbacks of physics classroom teaching methods in middle school.
　　关键词： 中学物理；课堂教学方法；教学方法存在的弊端
　　Key words： physics in middle school; classroom teaching methods; drawbacks of teaching method
　　
　　0引言
　　目前，基础教育课程改革在全国各地受到前所未有的重视，中学物理学科教育作为基础教育的重要组成部分，其课程教学方法、课程目标、内容标准等均发生了深刻的变化。课程教学方法由传统的灌输式课堂教学转变为科学培养；课程内容的单一性、确定性转变为问题性、情景性；课程的学习方式由被动接受转变为主动学习。然而，在实践层面，中学物理课堂教学仍是侧重于“教”的课堂教学方法，轻知识生产进程和学生的学习体验；在理论层面，以往的课堂教学方法主要从经验出发，较少进行定量研究。
　　物理课堂教学方法是由教师和学生在物理教学过程中完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系，它包括课堂上教师所有的工作方式和学生所有的学习方式。体现了教师活动和学生的认识活动的相互关系。为了达到教学目的，中学物理教师必须慎重的选择运用某种教学方法使学生能够更有效地学习。首先，教师应当根据培养目标的需求，具体的教学内容和要求，学生已有的基础和发展水平，并根据课堂内容的特殊性来选择合适的教学方法。其次，物理教师采用的教学方法应该随着教学手段、教学思想、教学内容的改变而改变。以下是几种比较常用的中学物理课堂教学方法。
　　1系统观察法
　　在物理教学中要教给学生系统的观察方法，主要有这几方面：①对物理现象与物体外部形态关系的观察；②对物理现象与物体内部结构关系的观察；③对物理现象与物体动态关系的观察，观察事物的特征和运动发展变化的规律。在物理教学中，有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法。它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法。如对部分电路欧姆定律实验的观察就是这样。第一步，先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化；第二步，固定电阻，定量观察电压变化对电流的影响；第三步，笔耕论文，固定电压，定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法。包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。如为判明引起电磁感应现象的因素是否为原磁场的变化，就要用磁场虽强但无变化的情形与原磁场虽弱但有变化的情形对比，从而判明哪一种因素在电磁感应现象中起决定作用。
　　2问题讨论法
　　问题讨论法是教师依据教材结构，把教材重点、难点，编成一系列问题，要求学生充分讨论这些问题，然后由教师进行评价、总结，从而使学生获得新知识的方法。一般模式是：①提出问题；②讨论问题；③问题小节；④问题应用。例如在”平衡问题分析”这堂课是这样进行的：首先提问：你认为动态平衡有哪些例子?你认为解决动态平衡问题的一般方法、步骤是什么?你认为解决动态平衡的关键是什么?然后问题讨论，让学生讨论解决问题的方法、步骤、关键.教师则适时引导学生分析参量的变与不便的关系，将讨论引向深入.接着对讨论结果进行总结，告诉学生变与不变的相对性。最后让学生利用讨论结果自己动手解决实际问题。
　　3类比法
　　类比法是根据事物的相似性，找出他们的相似处。例如在学习有关描述静电场的物理量时可进行如下类比，因为我们发现库仑定律与万有引力定律表达式非常相似，发现这两种力都与距离平方成反比，与某个乘积成正比。注意到这个相似，我们得出如下的认识（用表1可简单表示为）。
　　4自学指导法
　　自学指导法就是按照教学大纲和教学计划的要求，设计出一些中心问题，按学生自学、师生讨论、教师总结的程序进行教学。例如在“自由落体运动”的教学中是这样进行自学指导教学的：首先设计自学题，①什么是自由落体运动；②最先研究自由落体运动的科学家是谁；③根据书中的“真空管”实验，在笔记中写一份实验报告；④重力加速度的概念和大小；⑤自由落体运动的规律；⑥自由落体与匀加速直线运动之间的关系。学生围绕这些问题先自学，然后让学生讨论自由落体运动的规律。最后教师对本节内容进行归纳总结。
　　上述教学方法的研究对整个中学物理的教学发展具有很大的推进作用。但也存在着不足，也因此种不足而导致了我国传统教学的种种弊端。
　　4.1 中学物理课堂教学方法改革的方向当前基础教育改革的目标是培养适应21世纪发展需要的人才，即必须培养学生的创新能力，全面提高学生素质。为了实现这一目标，教学方法的改革势在必行。其具体措施如下：
　　4.1.1 引导学生学会选择与主动发展新高中方案在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下，通过课程的设计而为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间。它承认学生的个性差异，并把个性差异作为一种宝贵的智力资源，不求所有学生在形式发展上的同一，而求学生内在品质的提高和丰富，为每个学生潜能的开发和人生追求，提供尽可能多的可能途径。因而，这也就意味着，在物理课堂教学时，教师要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，在选择中学会选择，培养进行人生规划的能力，让他们在学习中学会主动发展。
　　4.1.2 要强调与学生生活世界的密切结合强调与学生生活的密切结合也就意味着，要改变“过于注重书本知识的现状”，要“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的关系，关注学生的学习兴趣和经验”，增强“提高生命生活质量”的意识，使学生学会生活，并能积极主动地去创造健康向上的生活。物理知识正在成为社会生活常识的重要组成部分，物理教学应当与社会生活中的重大问题联系起来。如能源问题，资源问题、环境问题、交通问题、通信问题、自动化问题、空间开发问题等，都可以不同程度地同物理教学加以联系。通过这种联系，可以使学生注意并加深对这些问题的认识，增强社会责任
中国感，并了解物理学的社会意义。 转贴于