论高校德育工作的“以人为本”精神

发布时间：2024-06-29 16:10

　　党的十六届三中全会把“以人为本”作为科学发展观的重要原则写入了全会的决议,这对我国教育事业的改革和发展具有重大的指导意义。高校德育工作者如何把“以人为本”的精神贯彻落实到具体的德育工作中是一个值得研究和探索的崭新课题。 古希腊哲学中就有人本主义的萌芽;文艺复兴时期的思想家肯定人的价值,要求个性解放;近代思想家进一步把关于人的学说与唯物主义自然观以及对人理性认识能力的肯定相结合;现代西方人本主义思潮是对西方哲学的超越,充分重视对人的精神世界的深入探索。马克思指出:人是一切社会关系的总和,人既是手段,又是目的。从这一经典哲学命题出发,他提出了“以人为本”的思想,其基本内核是充分认识到人的主体性、能动性、创造性。马克思主义“以人为本”思想与人本主义思想有着极大的区别,它其实是一种科学的教育哲学观,它不仅仅是一个理论问题,更加重要的是一个实践问题,它具有重要的德育价值。 人类进入21 世纪后,整个世界发生了巨大的变化,这直接冲击着我国高校德育工作。传统的德育目标偏重方向性和一致性,德育内容陈旧、模式固板,德育过程忽视了主体的需要。这些使我们进一步认识到高校德育贯彻“以人为本”精神的紧迫性,必须...

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
一、马克思主义“以人为本”哲学思想的内涵及其德育价值
    (一) “以人为本”哲学的历史渊源
    (二) 马克思主义“以人为本”哲学思想的基本内涵
    (三) 马克思主义“以人为本”思想与人本主义思潮的迥异
    (四) 马克思主义“以人为本”哲学思想的德育价值
二、高校德育贯彻“以人为本”精神的必要性与紧迫性
    (一) 高校德育工作面临新形势
    (二) 高校德育存在问题及分析
    (三) 贯彻“以人为本”精神的必要性
三、高校德育中“以人为本”精神的具体内容及着力点
    (一) 德育领域中的“以人为本”精神的具体内容
    (二) 个性化是贯彻“以人为本”精神的着力点
四、强化“以人为本”精神的对策
    (一) 转变德育观念
    (二) 调整德育目标
    (三) 变革德育模式
    (四) 更新德育内容
    (五) 拓展德育渠道
结语
参考文献
后记



本文编号：3997806