美国凯克研究院创业型卓越工程人才培养模式研究
【图文】：
从９个月到１２个月不等。培养过程主要包括三个依次递进的环节（参看图１）：相当于ＭＢＡ水平的核心管理课程、高级管理与技术课程、团队项目（ＴＭＰ）。［３］大体而言，ＰＰＭ的教学分为８个单元，其中６个单元属于商业课程。这些课程设计基本可以看做是给传统的ＰｈＤ、ＭＤ补ＭＢＳ的课。ＰＰＭ毕业之后授予硕士学位———为博士学位获得者授予硕士学位的情况在全球尚不多见。图１凯克研究院博士毕业后非学术硕士（ＰＰＭ）项目的招生和教学应用生命科学领域哲学博士（ＰｈＤ）项目建立在ＭＢＳ项目的基础上。该领域的ＰｈＤ培养首先要求完成ＭＢＳ的教育，然后再确定导师并完成博士毕业论文。［４］计算与系统生物学领域哲学博士（ＰｈＤ）项目的特色则是跨学科教育。该学位由同属于克拉蒙特大学联盟的凯克研究院与数学科学学院联合授出。计算与系统生物学本身是一个融合生物学、数学与计算科学两大领域的新兴交叉领域。凯克研究院的院长ＳｈｅｌｄｏｎＳｃｈｕｓｔｅｒ在接受访谈时公开宣称“ＭＢＳ学位是凯克研究院的王冠（ｃｒｏｗｎｊｅｗｅｌ，比喻最有价值的部分）”。［５］凯克研究院的办学目标和改革动机就是把ＭＢＳ学位办成一种新的专业硕士学位，以改变美国高等工程教育中硕士教育从属于ＰｈＤ教育的局面。［６］正是因为ＭＢＳ教育，凯克研究院自称、同时也被美国高等教育界公认为在全球首创了ＰＳＭ教育。［７］以凯克研究院的ＭＢＳ教育为模板，，美国逐渐形成了拥有较大规模的专业科学硕士学位（Ｐｒｏｆｅｓ－ｓｉｏｎａｌＳｃｉｅｎｃｅＭａｓｔｅｒ，ＰＳＭ）教育
【作者单位】： 北京化工大学发展规划处("211工程"办公室);清华大学教育研究院;北京化工大学人事处;
【基金】：教育部人文社会科学研究专项任务项目“近20年来美国高等工程教育的话语演变及改革趋势研究”(12JDGC014) 教育部人文社会科学研究规划基金项目“以跨学科研究为核心的学科建设政策研究——协同学的视角”(12YJA880022)的阶段性成果 “北京高校产学研合作教育人才培养模式实施与推进”项目的启发和支持;该项目负责人为北京市教育科学研究院吴岩教授,北京化工大学子项目的负责人为王秀平研究员
【分类号】：G642.4;TB-4
【参考文献】
相关期刊论文 前3条
1 王孙禺;曾开富;;针对理工教育模式的一场改革——美国欧林工学院的建立背景及理论基础[J];高等工程教育研究;2011年04期
2 曾开富;王孙禺;;“工程创新人才”培养模式的大胆探索——美国欧林工学院的广义工程教育[J];高等工程教育研究;2011年05期
3 王孙禺;曾开富;李文中;张冰;;美国凯克研究院的建立与工程教育发展——兼谈近40年来美国研究生层次的工程教育改革[J];高等工程教育研究;2012年05期
【共引文献】
相关期刊论文 前2条
1 曾开富;王孙禺;;“工程创新人才”培养模式的大胆探索——美国欧林工学院的广义工程教育[J];高等工程教育研究;2011年05期
2 王孙禺;曾开富;李文中;张冰;;美国凯克研究院的建立与工程教育发展——兼谈近40年来美国研究生层次的工程教育改革[J];高等工程教育研究;2012年05期
【二级参考文献】
相关期刊论文 前6条
1 张竞;孔寒冰;王沛民;;美国专业科学硕士的创立及启示[J];高等工程教育研究;2007年03期
2 王孙禺;曾开富;;针对理工教育模式的一场改革——美国欧林工学院的建立背景及理论基础[J];高等工程教育研究;2011年04期
3 李锋亮;李曼丽;;专业知识与工程师的过度教育[J];高等工程教育研究;2011年04期
4 曾开富;王孙禺;;“工程创新人才”培养模式的大胆探索——美国欧林工学院的广义工程教育[J];高等工程教育研究;2011年05期
5 李曼丽;;独辟蹊径的卓越工程师培养之道——欧林工学院的人才教育理念与实践[J];大学教育科学;2010年02期
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本文编号：2546051
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