高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的规律性研究

发布时间：2017-03-19 04:05

  本文关键词：高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的规律性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：党的十八大报告指出：“推进马克思主义中国化时代化大众化,坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民,深入实施马克思主义理论研究和建设工程,建设哲学社会科学创新体系,推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。”高校思想政治理论课建设研究的根本任务就是要深入研究、探索、揭示其规律性,深入研究和把握高校思想政治理论课建设的规律性,是进一步加强和推进高校思想政治理论课建设,充分发挥大学生思想政治教育主渠道和主阵地作用的迫切需求。高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的基本规律,是高校思想政治理论课建设规律的重要组成部分,深入开展研究和探讨高校思想政治理论课教材体系转化为教学体系的规律性问题,是全面提高高校思想政治理论课教学实效性的必然要求,这也是本文选题的意义所在。 本文坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导,运用文献研究、综合分析和理论与实践相结合等方法,从思想政治理论课教材体系向教学体系转化的特点、原则、要求三方面探讨和研究教材体系向教学体系转化的规律性。第一,在特点方面,要准确把握教材体系的特点,深化教学内容的科学性；深入研究教学过程的特点,加强教学方法的针对性；正确认识学生思想的特点,提高教育教学的实效性。第二,在原则方面,要遵循教学过程各个要素最优化规律,实现全面转化；遵循教学过程结构功能最优化规律,实现结构转化；遵循教学过程必须循序渐进的规律,实现层次转化。第三,在要求方面,必须坚持在教与学的过程中,探究“教法”与“学法”、“应然”与“实然”、“主导”与“主体”的辩证关系,实现教学主体对课程的再创造。通过分析和研究表明,高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的基本规律在于必须坚持政治性与科学性的统一,遵循“课程标准可持续性规律”；坚持传授知识与思想教育的统一,遵循“教学接受过程充足规律”；坚持知、情、意、行的统一,遵循“教育教学要素协同规律”。
【关键词】：思想政治理论课 教材体系 教学体系 转化 规律性
【学位授予单位】：山西农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 目录4-5
• 摘要5-6
• 一、导论6-10
• (一) 选题的背景意义6
• (二) 研究的现状综述6-8
• (三) 论文的基本架构8-10
• (四) 相关概念的界定10
• 二、教材体系向教学体系转化的特点10-15
• (一) 准确把握教材体系的特点,深化教学内容的科学性11-12
• (二) 深入研究教学过程的特点,加强教学方法的针对性12-13
• (三) 正确认识学生思想的特点,提高教育教学的实效性13-15
• 三、教材体系向教学体系转化的原则15-17
• (一) 综合掌握教学过程各个要素,实现全面转化15-16
• (二) 整体分析教学过程结构功能,实现结构转化16
• (三) 深化推进教学过程循序渐进,实现层次转化16-17
• 四、教材体系向教学体系转化的要求17-24
• (一) 探究“教法”与“学法”的辩证关系是教育教学过程的必然要求17-19
• (二) 探究“应然”与“实然”的辩证关系是实现课程标准的必然要求19-22
• (三) 探究“主导”与“主体”的辩证关系是教学主体对课程的再创造22-24
• 五、教材体系向教学体系转化的规律24-32
• (一) 坚持政治性与科学性的统一,遵循“课程标准可持续性规律”24-27
• (二) 坚持传授知识与思想教育的统一,遵循“教学接受过程充足规律”27-29
• (三) 坚持知、情、意、行的统一,遵循“教育教学要素协同规律”29-32
• 六、结语32-34
• 参考文献34-38
• Abstract38-40
• 致谢40

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本文编号：255490