高校思想政治教育工作者本领建设研究

发布时间：2017-03-19 23:11

  本文关键词：高校思想政治教育工作者本领建设研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“本领恐慌”的出现,日渐成为当今社会一个不容忽视的现实问题。“本领恐慌”是来自主体内在所产生的一种压力,它源于人的忧患意识、源于点状的“黑暗思维”和本领不足等原因。本领不足不一定引发“本领恐慌”,而“本领恐慌”也不一定就是源于本领不足。“本领恐慌”与本领不足是当今社会的一个普遍现象,涉及到社会的诸多行业和诸多领域,如党的执政能力建设领域、经济建设领域、教育领域等。高校思想政治教育工作者同样面临着本领不足与“本领恐慌”的危机。就整体而言,当前高校思想政治教育工作者队伍在政治素养、敬业精神和师德等方面是合格的,但仍然存在着一些问题,尤其在处理一些具体的思想政治教育工作时,高校思想政治教育工作者自身的本领和能力就会与现实要求之间显现出较大的差距。来源于本领不足的高校思想政治教育工作者的“本领恐慌”,是高校思想政治教育工作者本领建设中存在问题的主要方面。 高校思想政治教育工作者的本领不足主要表现在：思想观念陈旧落后,不能与时俱进；理论功底不过硬,思想政治素养不高；自我认识能力欠缺,自我调控能力不足等方面。究其原因,主要包括：高校思想政治教育工作者自身本领的欠缺、教育对象的新变化引发的教育者本领的相对不足等方面。 通过上面的分析,本文对高校思想政治教育工作者本领建设的基本对策进行了建构,从高校思想政治教育工作者自身、高校以及社会的角度进行分析。对高校思想政治教育工作者本领建设课题的研究,不仅有利于弥补高校思想政治教育工作者本领建设理论研究的不足,而且有助于我们深化对高校思想政治教育工作者情况的了解,找出存在的问题并且探寻相应的对策,以此促使高校思想政治教育工作整体效益的提高,更为伟大复兴“中国梦”的实现探索出新的研究视角。
【关键词】：本领恐慌 本领 本领建设 高校 思想政治教育工作者
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引论7-14
• 一、研究缘起及研究意义7-8
• 二、国内外研究现状8-14
• (一) 国外相关研究现状8-9
• (二) 国内相关研究现状9-12
• (三) 研究的思路和方法12-13
• (四) 研究的创新之处13-14
• 第一章 高校思想政治教育工作者本领建设概述14-22
• 一、本领概述14-17
• (一) 本领的基本内涵14
• (二) 本领的特点14-16
• (三) 本领问题的提出16-17
• 二、本领建设的涵义17-18
• (一) 本领建设概念的提出17
• (二) 本领建设的基本内涵17-18
• 三、高校思想政治教育工作者本领建设概述18-22
• (一) 高校思想政治教育工作者本领建设基本内涵解析18-19
• (二) 高校思想政治教育工作者本领建设的意义19-22
• 第二章 “本领恐慌”和本领不足现象概述22-35
• 一、“本领恐慌”的内涵解读22-23
• (一) “本领恐慌”解读的必要性22
• (二) “本领恐慌”的意涵界定22-23
• 二、“本领恐慌”产生的原因23-25
• (一) “本领恐慌”源于忧患意识23-24
• (二) “本领恐慌”源于点状“黑暗思维”24
• (三) “本领恐慌”源于本领缺失24-25
• 三、高校思想政治教育工作者本领不足的主要表现25-28
• 四、高校思想政治教育工作者本领不足的原因28-35
• (一) 高校思想政治教育工作者的本领与形势的不相适应28-30
• (二) 教育对象的新变化引发了教育者本领的相对不足30-31
• (三) 队伍建设中的弊病弱化了本领提升的积极性31-32
• (四) 思想政治教育的价值争议影响了本领提升的信心32-35
• 第三章 高校思想政治教育工作者本领建设的基本对策35-46
• 一、高校思想政治教育工作者增强自身本领35-39
• (一) 树立科学的理想信念,提升马克思主义理论素养35-36
• (二) 增强自我认知的本领,提升自我定位的科学性36-37
• (三) 增强学习知识的本领,提高自身理论素养37
• (四) 增强解决问题的本领,提升职业技能水平37-38
• (五) 增强技术运用的本领,提升信息掌控能力38-39
• 二、高校加强思想政治教育工作改革创新39-42
• (一) 注意思想政治教育学科的革新工作39-40
• (二) 规范高校思想政治教育队伍的建设40
• (三) 创新思想政治教育者人事制度的管理40-41
• (四) 健全思想政治教育工作的体制机制41-42
• (五) 推进高校思想政治教育工作的社会化42
• 三、借助社会资源服务于高校思想政治教育工作42-46
• (一) 合理利用网络的有用社会信息43
• (二) 充分挖掘教育基地的教化作用43-44
• (三) 积极利用有益的社区教育资源44-46
• 结束语46-47
• 参考文献47-50
• 一、论著部分47-48
• 二、论文部分48-50
• 在读期间发表的学术论文及研究成果50-51
• 后记51

【参考文献】

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本文编号：256759