中国石油大学理科实验班学生人际关系研究

发布时间：2017-03-21 01:06

  本文关键词：中国石油大学理科实验班学生人际关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自2012年起,中国石油大学从入学新生中选拔成绩优秀的学生组建了理科实验班,进行杰出创新型人才的培养。本研究试图了解理科实验班学生的人际关系状况和人际交往能力情况,为中国石油大学创新型人才的培养模式的改革和完善提供必要的参考。本研究以理科实验班大学生(94名)为研究对象,以普通理科班大学生(116名)为对照,采用《人际关系综合诊断量表》和《人际交往能力问卷》,分析了理科实验班学生的人际关系状况和人际交往能力情况,同时考察了理科班学生的人际关系困扰和人际交往能力的关系。研究发现:理科实验班学生的人际关系困扰总检出率高于普通理科班学生的,在交际与交友和与异性交往两个维度上存在的困扰尤为突出。理科实验班学生与普通理科班学生在人际关系困扰中的与异性交往维度上存在非常显著的差异,在其他维度和人际关系总困扰上差异不显著。理科实验班学生的人际关系困扰在性别上存在非常显著的差异,女生的人际关系状况要明显优于男生。在来源地上存在显著差异,来自城镇的学生的人际关系状况要优于来自农村的学生。在是否独生子女、家庭经济情况和是否担任学生干部上均不存在显著差异。以常模标准为依据,理科实验班学生的人际交往能力低于普通理科班学生的,尤其是在自我表露和情感支持两个维度上。理科实验班学生与普通理科班学生在人际交往能力及其各维度上均不存在显著差异。理科实验班学生的人际交往能力在性别、来源地、是否独生子女、家庭经济情况和是否担任学生干部上均不存在显著差异。是否存在人际关系困扰在人际交往能力上存在非常显著的差异,人际关系困扰与人际交往能力大多呈低程度的负相关。人际交往能力对人际关系困扰具有较好的预测能力。依据调查研究结果,论文提出优化理科实验班学生人际关系的对策,分别是在理科实验班的教育理念中融入多元智能理论、选拔标准中加入人际交往能力并改进选拔方式、培养目标中加入人际交往能力、培养模式借鉴CDIO基于项目培养人际交往能力。
【关键词】：理科实验班 学生 人际关系
【学位授予单位】：中国石油大学(华东)
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G645.5
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 绪论9-17
• （一）问题提出9-10
• 1.选题背景9
• 2.选题意义9-10
• （二）国内外研究现状10-15
• 1.国外研究现状10-11
• 2.国内研究现状11-14
• 3.对现有研究状况的评价14-15
• （三）论文结构和创新点15-17
• 1.论文结构15-16
• 2.创新点16-17
• 一、人际关系的基本理论17-22
• （一）核心概念界定17-19
• 1.人际关系和人际交往17-18
• 2.人际关系困扰18
• 3.人际交往能力18
• 4.大学生人际关系18-19
• （二）人际关系理论19-22
• 1.罗杰斯的“人际关系”理论19
• 2.社会实在理论19-20
• 3.社会交换理论20-22
• 二、中国石油大学理科实验班学生人际关系研究22-46
• （一）研究设计22-24
• 1.研究方法22
• 2.研究对象22-23
• 3.研究工具23-24
• （二）研究结果24-36
• 1.理科实验班人际关系困扰研究24-28
• 2.理科实验班人际交往能力研究28-34
• 3.理科班大学生人际关系困扰和人际交往能力的相关研究34-36
• （三）分析与讨论36-46
• 1.实验班和普通班人际关系困扰和人际交往能力总体情况36-39
• 2.实验班学生人际关系困扰的人口学特征差异分析39-42
• 3.实验班学生人际交往能力的人口学特征差异分析42-44
• 4.理科班学生人际关系困扰和人际交往能力的关系44-46
• 三、优化理科实验班学生人际关系的对策46-54
• （一）教育理念中融入多元智能理论，重视人际关系47-49
• （二）选拔标准中加入人际交往能力，改进选拔形式49-50
• （三）培养目标中加入人际交往能力，细化人才能力大纲50-52
• （四）培养模式中融入CDIO理念，基于项目培养人际交往能力52-54
• 结论54-55
• 参考文献55-59
• 附录59-63
• 致谢63

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