大学生学习态度对学习效果影响研究

发布时间：2017-03-22 19:05

  本文关键词：大学生学习态度对学习效果影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：十年树木百年树人,教育是兴国之本,高等教育规模逐年扩大,实现了由“精英教育”向“大众化教育”的跨越式发展。大学生的学习问题已经引起了社会的广泛关注,当前大学生的学习态度和学习状况成为老生常谈的话题,对不少学生的学习状况表现出担忧和失望,进而对高等教育的价值产生了质疑。学习态度是影响学习的重要因素,也是学生对学校教育教学存在问题的主观反映。 学习态度,指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。学生的学习态度,具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。在大学生中出现了学习倦怠现象,学生在长期持续的强制性的学习中所表现出来的厌学心理,以及由此引发的逃避学习的行为,它反映了当代大学生消极的学习心理。 本研究是在国内外学习态度相关研究的基础上,采用问卷调查法对西安市北郊的三所高校1000名不同年级、专业的大学生进行了调查,旨在了解当代大学生学习态度、学习目标的现状及其可能影响因素。调查结果显示：大学生群体中确实存在一定程度的不良学习态度和缺乏学习目标的情况。经初步筛查,对自己学习状态满意的学生才占到39%,不满意的学生则占到61%。由此项调查可以看出,学生对自己的学习状态不是很满意,还有关于学习目标,其实大部分学生都是制定了学习目标,但是制定完目标后并不是所有的人都能按照自己制定的计划去一步一步实施计划,很多学生将计划与学习过程没有结合在一起,在端正学习态度中我们提出了“一二三四模式”,在对待留级学生问题上我们提出了“一抓三放原则”。提高学生的学习成绩,促进良好学习态度的形成。 在对大学生不良学习态度对学习效果影响中,经调查我们发现,学生的学习态度受到个人思想、家庭教育、学校教育、社会几方面的共同影响。本文通过对大学生学习态度影响因素的调查研究,得出促进大学生学习态度提高的对策,以缓解大学生因学习态度不良造成的危害。无论是家庭教育、学校教育都应对促进学生端正的学习态度的形成起到推动作用,从而促进高校学生思想、学习良好化发展。
【关键词】：大学生 学习态度 学习目标
【学位授予单位】：西安工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 绪论10-13
• 1.1 研究目的11
• 1.2 研究意义11
• 1.3 研究思路11-12
• 1.4 研究方法12-13
• 2 相关概念界定及理论综述13-21
• 2.1 态度、学习态度的概念13-14
• 2.1.1 态度13
• 2.1.2 学习态度13-14
• 2.2 态度、学习态度的形成、态度转变理论14-16
• 2.2.1 态度的形成过程14
• 2.2.2 学习态度的形成14-15
• 2.2.3 学习态度转变理论15
• 2.2.4 霍兰德的态度改变模型15-16
• 2.2.5 海德的态度平衡理论16
• 2.3 学习态度对大学生发展的意义16-18
• 2.3.1 学习态度对学生的学习行为有调节作用16-17
• 2.3.2 学习态度对学生的学习效果产生影响17
• 2.3.3 学习态度对学生的学习耐受力有影响作用17-18
• 2.4 国内外研究概述18-21
• 2.4.1 国内研究状况18-19
• 2.4.2 国外研究状况19-21
• 3 学习目标设定对端正学习态度的重要性21-27
• 3.1 目标、学习目标及目标设置概念21
• 3.2 学习目标制定的基本原则、依据21-23
• 3.2.1 学习目标制定的基本原则21-23
• 3.2.2 学习目标制定的基本依据23
• 3.3 设定学习目标的必要性和重要性23-27
• 3.3.1 设定学习目标是促进学生学会学习的前提24
• 3.3.2 设定明确的学习目标是产生学习动机的力量源泉24-25
• 3.3.3 加强学习目标引导,端正学生学习态度25
• 3.3.4 学习目标引导是促进学风建设的首要环节25
• 3.3.5 学习目标引导是促进学生成长成才的关键25-26
• 3.3.6 加强目标引导,促进创新精神形成26-27
• 4 当代大学生学习态度现状调查及分析27-47
• 4.1 大学生学习态度、学习主动性现状调查27-37
• 4.1.1 关于设计大学生学习态度问卷调查的目的27
• 4.1.2 大学生学习态度问卷调查过程27-28
• 4.1.3 大学生学习态度问卷分析28-37
• 4.2 留降级学生情况调查及原因分析37-38
• 4.2.1 留降级学生情况调查37
• 4.2.2 造成大学生留降级情况原因分析37-38
• 4.3 大学生学习倦怠的发展过程及形成原因38-43
• 4.3.1 大学生学习倦怠的发生发展过程39-40
• 4.3.2 大学生学习倦怠形成主观原因40-43
• 4.4 影响大学生学习态度的客观原因43-47
• 4.4.1 家庭原因43-44
• 4.4.2 学校原因44-45
• 4.4.3 社会原因45-47
• 5 大学生学习态度转变方法和策略47-60
• 5.1 促进大学生学习态度转变方法47-49
• 5.1.1 用说服法转变学生态度47-48
• 5.1.2 提供榜样法促进正确学习态度的形成48
• 5.1.3 利用集体决定法改变不良学习态度48
• 5.1.4 使用角色扮演法引起不良学习态度转变48-49
• 5.2 增强大学生自身强烈的转变学习态度意识49-51
• 5.2.1 树立正确的学习观,提高学习主动性49-50
• 5.2.2 树立正确的目标,促进优良学风的形成50
• 5.2.3 寻求行之有效的学习方法,促进学习效率的提高50-51
• 5.2.4 学会控制时间,提高学习效率51
• 5.3 加强学院层面的管理51-56
• 5.3.1 以思想政治教育为途径,改善学生学习态度51-53
• 5.3.2 加强高校辅导员对学生的教育、服务,促进良好学习态度的形成53-54
• 5.3.3 加强“一二三四模式”在学生中的宣传应用54-55
• 5.3.4 对留降级学生采取“一抓三放”原则55-56
• 5.4 加强学校层面对学生学习的干预56-60
• 5.4.1 加强学风建设,促进良好学风,考风的形成56-57
• 5.4.2 强化教学技能培训,提高教师教学技能57-58
• 5.4.3 加强全员育人、全方位育人、全过程育人的力度58
• 5.4.4 加强校园文化建设促进良好学风的形成58-60
• 6 结论60-62
• 参考文献62-64
• 攻读硕士学位期间发表的论文64-65
• 致谢65-68
• 附录：大学生学习态度、学习主动性问卷调查68-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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  本文关键词：大学生学习态度对学习效果影响研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：261998