网志与师范生专业成长的给养效能研究

发布时间：2020-05-09 22:14

【摘要】：教育实习是教师教育的重要组成部分，对未来教师的培养具有非常重要的意义。作者从生态心理学的视角出发，结合网志在师范生教育实习过程中的有效应用，研究并挖掘网志的教育给养功能与师范生专业成长的效能之间的关系，从中总结出网志与教育实习的整合策略，为现阶段各师范院校开展的教育实习改革提供新思路。 全文分为六个部分。第一部分，导论。指出本课题提出的背景、研究的问题和目的以及所用到的一些研究方法。第二部分，师范生的专业成长和教育实习。主要分析了师范生对于教与学的认知特点，要成为一名合格教师，他们所必需具备的各种素质和经历的途径，以及在教育实习过程中，他们所处的实习共同体中各成员对于他们的专业成长所提供的帮助。第三部分，网志在教育中的应用。介绍以网志为代表的信息技术工具的兴起及与之相关的其他社会性软件的功能特点，通过着重分析网志的教育功能及其在现代教学过程中的应用，为网志在教育实习中的一系列给养作用提供理论依据。第四部分，网志与师范生专业成长的给养效能思考。以生态心理学中的给养效能观为出发点，分析师范生在学会教学的意图驱动下，网志与其专业成长之间所潜在的给养效能关系。并通过网志应用于本校计算机(师范)专业、和生物专业的教育实习实施效果分析，印证了这一关系，证明了网志的使用确实能促进师范生的专业成长。第五部分，信息技术与课程整合的思考。通过前面网志与师范生专业成长的给养效能分析，总结出网志与教育实习的整合策略。并从这个案例，衍生出一般信息技术与教师教学的给养效能关系，对信息技术与课程整合的策略进行再思考。第六部分，研究的结论、意义和展望。 信息技术整合的教育实习研究才刚刚起步，它有待我们展开持续的本土研究和追踪国际发展动态，并从中不断探索信息技术与课程整合的有效之路。
【图文】：

如图4一2所示，当师范生只是为了完成实习任务本身，他们就不会养成反思和交流的惯，即使有时为了完成指导老师布置的任务，，利用网志来记录一些教学过程或上传一些教，但由于他们自身缺乏学会教学的意图驱动，因此也无法探测到网志为其专业成长所提供相关给养作用，只是简单的把网志作为一种网络工具来使用，更有些同学会感觉到利用这形式来开展教育实习会增加他们的负担，从而产生抵触情绪，最终可能连顺利完成教育实都无法做到。这时，我们认为网志与师范生专业成长之间并没有建立起给养效能的关系。如图4一2所示，师范生只有在学会教学、成为一名合格教师的意图驱动下，对所学的需要有一个记录和梳理的过程，并且需要多和同学、老师进行交流，听取他们经验和建这时，他们就能探测到网志作为个人学习和知识管理以及交流互动的给养作用;其次，生对教育实习过程中所遇到的教学和思想上的困惑，需要在反思中批判性地分析与解释的教学行为，建构对课程与教学的理解，不断提升教师特有的“实践性认识”。这时，就能探测到网志用来撰写个人成长历程，进行教育叙事和反思性教学的给养作用;而且，范生完成教育实习任务以后，需要以某种过程性评价量规来对其教学能力、专业成长及完善进行综合性评价时，就能探测到网志作为学生电子档案袋的给养作用。4.3网志在教育实习中的有效应用

%;19篇属于对话性反思，占全部实习札记的9.6%;5篇批判性反思，占全部实习札记的2.5%。图4一6计算机系2002级札记分类生物系2001级39名实习生共写280篇实习札记，其中208篇属于描述性写作，占全部
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G652.4

【引证文献】

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本文编号：2656821