湖南大学科研评价指标体系构建研究

发布时间：2020-06-12 02:10

【摘要】： 大学内部科研评价是在一定科研目标的基础上,采用科学的方法对大学内部科研活动及其投入产出情况进行(价值)判断,以对科研活动进行管理、监督、预测和调控,并为决策提供依据的一种认识活动。该评价以大学科研发展目标为导向,坚持分类评价的原则,重视全面考查内部单位的科研特征。通过内部科研评价,能够及时发现与改善科研工作中的不足,提高学校对科研资源分配的有效性,为科研工作者营造良好的科研环境,激发科技创新能力,进而加强学校的综合实力。因而,大学内部科研评价是学校科研管理工作中的重要内容。湖南大学是教育部直属、“211工程”、“985工程”重点建设大学,经过“十五”建设期,科研发展进一步深入,学校对科研管理工作提出了比以往更高的要求。为了加强学校对内部科研单位的有效管理,深入推进湖南大学的科研工作,有必要建立一套科学、有效的科研评价指标体系。湖南大学在二十一世纪初,确立了建设高水平大学的发展目标,并在“十一五”发展规划中明确了现阶段具体的科研发展目标。本研究以上述目标为评价导向,结合湖南大学科研及科研管理的实际情况,以科学构建为基础,实施分类评价,将学校学科分为理、工、文三类。在构建过程中,坚持以科研效益评价为出发点,运用AHP法分别构建了湖南大学《理科科研评价指标体系》、《工科科研评价指标体系》和《文科科研评价指标体系》三类指标体系。指标均依据内部科研单位的科研特征设置,注重“总量”与“均量”指标相结合。一级指标从科研投入与产出两大内容着手,科研投入包含人力、项目经费、基地三项,科研产出全面考察直接科研产出与间接科研产出两类;二、三级指标内容与权重凸显三类不同学科的特色及科研发展规律。在此基础上,本研究还认为大学科研评价指标体系并不是一尘不变的,学校需要适时地对科研评价指标体系进行调整,通过学校“教授委员会”等专家组织和科学定量的方法对其进行修正,来适应学校科研发展变化,形成开放的评价指标体系,并推动科研管理工作的信息化。
【图文】：

科研评价,文献计量,多指标评价,单项评价

采用定性和定量分析相结合的方法。合评价法（comprehensive evaluation）是运用定性评价与定量评对多因素事物或现象进行总的评价，其主要的综合评价法有层次综合评价法等。在综合评价方法和评价模型的研究方面，美国匹筹学家T. L. Saaty教授于 20世纪 70年代提出了用于多目标决策的alytic Hierarchy Process AHP），并在实践中迅速得到了推广和应国Texas大学运筹学家A.Ch ame教授、W. W. Cooper教授等提出了Data Envelopment Analysis， DEA）方法，用于评价有限多个单。二十世纪九十年代，灰色系统方法、人工神经网络方法、物元被引入了评价方法的研究领域，评价理论和方法得到迅速发展[17]价方法的科学性是客观评价的基础[18]，在国内已有的研究而言，进行的探讨（如图 1.1 所示）：

趋势图,科研经费,趋势,学校科研

研与评价的现状状评价指标体系，学校的科研现状是评价的基础。湖南奠定学校科研现状的重要发展期，经过“十五”期间很大的变化[41-45]。的发展情况：“十五”期间，，学校科研活动经费从 2 年的 2.52 亿元，是“九五”末的 3.15 倍。其总科研经）向科研经费各项指标的变化如图 2.1 所示。期间各趋势，但其中科研到帐经费偏少，因而，到账科研经高。2003~2005 年科技活动费与学校事业费之比、人备的变化趋势如表 2.1 所示。2005 年科技活动费与学提高了将近一倍，人均科研经费也逐年提高，而随着研规模的成形，在科研设备上的经费投入有所下降。
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G644

【引证文献】