高校教学管理改革的理论与实践探索研究

发布时间：2020-06-19 01:35

【摘要】：教学管理作为高校管理的基本活动和中心环节在高校中具有重要的地位和作用,它是教学活动正常运行的基础,也是提高教学质量的重要保证。由于某些历史和现实的原因使得目前教学管理中仍存在许多问题,如对教学管理的认识不足,不重视教学管理的研究和探索,教学管理模式单一,教学管理缺乏创新, 以及教学效果评价分析形式化等。本文从时代环境、创新人才培养、高校教学管理自身的发展等三个方面论述高校实施教学管理改革的必要性和迫切性,认为教学管理改革是知识经济时代对高校教学管理的要求,是实现 21 世纪人才培养的目标的要求,是高校教学管理自身发展的要求。同时,也从三个方面阐述了高校实施教学管理改革的可能性:在政策方面,高教体制改革为教学管理改革提供了契机;在理论方面,先进的管理理论为高校教学管理变革提供了理论指导;在技术方面,信息化的网络技术为教学管理改革提供了技术支持。本文在对教学管理理论的发展、教学管理改革的研究等进行回顾、综述和展望的基础上,创造性的将系统论、人本管理的理念、教学质量的 PDCA 循环、教学活动的运行规律等运用到教学管理中,形成了新时代教学管理的理论和思路,并针对当前教学管理中存在的问题提出了六条对策:一、在观念层面上, 转变观念,提高对教学管理工作的认识;二、在制度层面上,建立和健全教学管理制度,促进教学管理工作的科学化、规范化;三、在机制层面上,建立教学监控体系,有效实现对教学过程的管理;四、在方法层面上,改进管理方法和管理手段,逐步提高教学管理水平;五、在行为层面上,改变单一的行政化的教学管理模式,采用刚柔相济的管理模式。六、开展管理改革创新,加强对教学管理工作的理论研究和试验,积极推动教学管理工作发展的与时俱进。 WP=5 IV 高校教学管理改革的理论与实践探索研究最后本文以中山大学药学院为实践主体进行了教学管理改革的探索,以系统论观点论述了在教学管理这个大系统中,药学专业如何在发展目标、教学计划、课程体系、质量保证与监控等重要教学管理环节上进行改革与创新,以培养与 21 世纪发展相适应的药学创新人才。实践证明,这些理论在与教学活动的紧密结合,确能提高教学管理的质量和水平,并保证高校教学活动正常和高效的运行。
【学位授予单位】：北京中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G642.0
【图文】：

教学管理系统

图 1 教学管理系统教学管理系统有以下特点：1、输入：对于一般的生产来说，输入的是原材料、辅料、待加工品教学管理系统，是指刚刚进入大学的学生，这些学生是经过千军万马过考入大学的高材生，可谓是优质原材料。2、输出：经过大学阶段的学习、生活、思想各方面历练，出炉的产不同于一般的生产产品可被直接应用而体现其价值。此处的产品（学生）经过转化才能实现其价值，这种转化过程又是其知识、能力的输出过程3、输出和输入的差异：系统价值的增益，体现在学生综合素质的提教学管理系统的最直接的目的应该是实现系统增益的最大化。取得益的条件决定于教学管理过程的目标、规划、实施、保障等各个环节的4、教学管理系统化以提高教学质量为核心，以培养高素质人才为目教学过程的各个环节，各个部门的活动与职能合理组织起来，各系统之联系、相互协调、相互促进，形成一个任务、职责、权限明确有机的整5、教学活动是教师、学生和教学管理人员共同参加的多边活动。因教学管理系统化的运作过程中，应充分发挥系统的协调功能，使三方面

教学质量,步骤

高校教学管理改革的理论与实定计划措施。根据上面的分析，制定计划，采取措施。计划确采取该措施的原因(Why)，执行措施预期达到的目的(What(Where)，由谁来执行(Who)，何时开始执行和何时完成(Whe(How)。执行阶段，有一个步骤:的计划和措施具体组织实施。实行目标管理，把任务目标层目标责任。提供实施所需的资源和必要的帮助，确保计划实ck)检查阶段，有一个步骤:划，检查实际执行情况和执行效果。ion)处理阶段，有两个步骤:结经验教训，巩固成绩，处理差错。没有解决的遗留问题转入下一管理循环，作为下一阶段的计划环方法是质量管理的基本方法，教学质量的 PDCA 如图 2 所示

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