师范生教育信念的研究

发布时间：2017-03-30 15:09

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【摘要】：教师的教育信念是教师专业素质的重要组成部分,因而师范生教育信念的培养是教师职前教育的重要任务之一。要培养起师范生必备的教育信念,就必须了解师范生教育信念的发展现状及其影响因素。 本研究通过修订教育信念量表,结合访谈法,调查师范生教育信念的发展现状及其影响因素。 本论文首先对教育信念进行理论探讨,分析教育信念的内涵、构成和师范生教育信念的特征及构成要素,并在借鉴前人研究成果的基础上编制出本论文的研究工具,即师范生教育信念调查量表；其次,对调查结果进行分析,研究表明师范生教育信念的现状在总体上呈发展取向,在对不同维度进行深入分析时发现其教育信念在课程实施、学生角色和地位、教师角色等因素上呈传统取向,导致这种现状的主要原因是师范生培养活动、师范生专业选择态度、年级和性别差异；最后,根据师范生教育信念发展存在的问题提出若干改进师范生培养的策略。
【关键词】：教育信念 师范生 教学观 学生观 职业价值观
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G652.0
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 前言7-13
• 一、研究缘起7
• 二、研究意义7-8
• (一) 理论意义7
• (二) 实践意义7-8
• 三、文献综述8-11
• (一) 教师教育信念的研究8-9
• (二) 师范生教育信念的研究9-10
• (三) 教育信念量表的研究10-11
• 四、研究对象与方法11-13
• (一) 研究对象11
• (二) 研究方法11-13
• 第一章 师范生教育信念概述13-29
• 第一节 信念的概念13-16
• 一、信念的内涵13-14
• 二、信念的构成14-16
• 第二节 教师教育信念16-19
• 一、教师教育信念的内涵16-17
• 二、教师教育信念的形成17-19
• 第三节 师范生教育信念的特殊性及内容19-25
• 一、师范生教育信念的特殊性19
• 二、师范生教育信念的内容19-25
• 第四节 师范生教育信念调查问卷的编制与施测25-29
• 一、选题25-27
• 二、正式量表的信度和效度27-29
• 第二章 师范生教育信念的研究结果及分析29-45
• 第一节 师范生教育信念的总体现状29-31
• 第二节 师范生教育信念不同维度下的现状31-37
• 一、师范生教学观信念的现状31-33
• 二、师范生学生观信念的现状33-37
• 第三节 师范生教育信念影响因素的探讨37-45
• 一、师范生培养活动影响师范生教育信念37-38
• 二、年级不同影响师范生教育信念38-41
• 三、专业选择态度不同影响师范生教育信念41-43
• 四、性别差异影响师范生教育信念43-45
• 第三章 师范生教育信念培养的讨论45-50
• 第一节 教育理论课程应当直面实践中的教育冲突45-47
• 一、教育理论课程应当贴近生活45-46
• 二、教育理论课程应当探讨对教育冲突的解决46-47
• 第二节 在实践中获得对教育观念的确证47-48
• 一、教师教育者对教育观念的实践47-48
• 二、师范生在教育实践中确证教育观念48
• 第三节 在情感教育中获得对教育信念的支持48-50
• 一、教师教育者与师范生的和谐关系48-49
• 二、师范生个人情感的体验49-50
• 结语50-51
• 附录51-56
• 附录1：本研究所使用的调查问卷51-53
• 附录2：本研究所使用的访谈问卷53-55
• 附录3：访谈提纲55-56
• 参考文献56-60
• 致谢60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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4 陈大伟;教师的专业生活与教师的实践性知识——兼谈教师教育课程改革[J];成都教育学院学报;2005年05期

5 胡少明;;对我国首届免费师范生教育信仰状况的反思[J];教育与教学研究;2012年05期

6 邬志辉;教师教育理念的现代化及其转化中介[J];东北师大学报;2000年03期

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8 喻平;;教师的认识信念系统及其对教学的影响[J];教师教育研究;2007年04期

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本文编号：277411