基于知识的高校师资队伍管理研究

发布时间：2020-07-30 11:29

【摘要】： 在知识经济社会中，知识已经成为经济发展的重要资本和社会进步的强大推动力量。知识经济社会对人的要求普遍提高，其中一个主要特征就是人们普遍地具有较高的素质，普遍地受过高等教育，每个人的知识水平普遍地高于以往的各种社会形态，这就要求社会能够提供大众化高等教育及终身教育、终身学习的各种条件和环境。虽然现在信息网络技术已经改变了人们的某些生活方式，人们可以从网络上获得很多知识。但是，这些知识主要是可以明示的显性知识。而存在于人们头脑中的，很难明确表达出来的那部分知识——隐性知识，却需要在高校环境下进行传播。因此，高等教育仍然是进行知识传播主要方式。社会进步的这一发展需求使得高等教育一改以往精英化教育的模式，而形成了大众化的高等教育形态。高校教师是知识的重要生产者和传播者，只有管理好高校师资队伍，才能够有效地进行高等教育。目前的高校师资队伍是在精英教育条件下建立起来的，那么，在高等教育大众化条件下高校师资队伍应该如何建设和管理是本文重点要研究的问题。 本文针对这一课题，从知识管理的视角出发，以系统科学、知识科学和高等教育学等理论为基础，采用调查分析、专家咨询、数据分析、逻辑论证、比较研究及定性和定量相结合的方法进行了深入研究。 高校师资劳动的本质是知识生产、知识传播和知识创新，因此，高校师资队伍的建设和管理不能完全利用传统人力资源管理的理论和方法，而需要从知识这一本质出发，引进知识管理理论和方法与传统的高校师资队伍管理理论方法相结合，进行系统分析。在此基础上，构建高校师资队伍管理体系，提出管理方法，设计高校师资队伍的综合评价指标体系和评价方法。论文的主要内容如下： 一、分析了高校师资队伍知识生产和知识传播的本质特征。从高校师资队伍系统及其管理的本质以及高校师资队伍系统同外部环境的关系，指出了影响师资队伍系统整体特性的内在因素。高校师资队伍的主要职能是传播知识、创造知识和社会服务。高校教师的本质是知识工作者。提出了应用知识管理加强高校师资队伍建设和管理的思路及方法。根据目前本领域存在的问题，提出本项研究的目标、研究路线和要解决的关键问题。 二、提出了基于知识的高校师资队伍管理体系。从高校师资队伍的知识输入、输出展开研究，从知识科学和系统科学的角度，提出以知识蝶、知识泵、知识链、知识网络为主体的高校师资队伍管理的知识拓扑结构体系，并在此基础上给出由知识输入管理、知识泵管理、知识输出管理为主要内容的高校师资队伍管理体系。 三、提出了基于知识的高校师资队伍管理方法。从前面的分析可知高校师资队伍管理的本质是知识管理，因此知识管理方法应该是高校师资队伍管理的主导管理方法。按照知识管理的一般逻辑步骤，从知识的输入、传播、创新、输出与自学习等知识活动过程给出了相应的管理方法，这些环节覆盖了高校师资队伍管理的主要方面。 四、提出了基于知识的高校师资综合评价指标体系和评价方法。从高校教师工作产出的知识本质出发，给出了高校师资队伍评价的原则、评价内容与依据，以及应注意的问题。分析研究了高校师资知识评价的显性知识评价指标体系和隐性知识评价指标体系。在此基础上给出了一套高校师资综合评价指标体系和评价方法。 本文研究的问题是作者多年从事高校师资队伍管理工作的总结和提炼，在理论研究的基础之上，本文还针对大连理工大学师资队伍状况和管理进行了实例分析和应用研究。
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G647.2
【图文】：

人连理_l几大学博士学位论文起来，为国家50年来教师队伍建设和发展奠定了基石，有的成为国内科带头人，至今还发挥着不可替代的巨大作用151101。表1.11949、1957、1965年普通高校数(所)、专任教师数变化比较表Tablel.11949.1957.1965Full一timeTeacherComParisonofUniversity校数数教师师教授人数数副教授人数数讲师人数数助教人数数总总总总数数(百分比)))(百分比)))(百分比)))(百分比)))2055516059994786(29.8)))2168(13.5)))3742(23.3)))5364(33.4)))))299970018884615(6.6)))3453(4.9)))17464(25.0)))44486(63.5)))))43444138116663506(2.6)))4382(3.2)))29200(21.1)))89417(64.7)))1

1980年，教育部发出《全国重点高等学校接受进修教师工980年至1986年，全国高校通过各种形式脱产进修一年以上的教师共占1986年教师总数的28.5%。1984年，教育部又颁布《高等学校举行规定》，开始在一部分师资力量较强的高等学校试办助教进修班，复高考后的一些大学毕业生被吸收和引进到高校教师队伍中，教师队了明显的改善。到1983年高校数达到805所，专任教师突破30万人，.5万人。其中新加入的年轻教师已成为今天高校教师队伍的中流砒表L31978、1984年普通高校数(所)、专任教师数变化比较表Tablel.31978.1984Full一t汕eTeaeherComParisonofUniversity教师师教授人数数副教授人数数讲师人数数助教人数数总总总总数数(百分比)))(百分t匕)))(百分卜匕)))(百分比)))206254442709995467774027777112793(54.7)))45(((((((((1.3)))(2.7)))(19.5)))))))315021114452222821777136669(43.4)))113935(36.2)))31(((((((((1.4)))(9.0)))))))))

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本文编号：2775477