马克思主义人学理论视域下的大学生和谐人格培养研究

发布时间：2017-03-30 23:24

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【摘要】：“和谐人”思想是马克思主义人学理论的重要内容。和谐人是和谐社会关系中人的本质和存在方式，是人自身、人与人、人与自然、人与社会等和谐关系的总体。人格是人的本质的具体表现，和谐人格是人的和谐本质的表现。和谐人格包含两个层面的意思：一是个人自身的协调一致，体现在人格内部各要素之间的和谐；二是自身与外部环境的和谐统一，包括自身与他人、社会、自然的和谐。和谐人格体现了人的全面发展的发展趋向和整体目标。 当代大学生人格的本质是和谐人格。培养大学生和谐人格，是高校思想政治教育重要目标，既有利于大学生实现自身健康成长，有利于大学生的学习、就业和工作，有利于提高国民整体素质，，同时还有利于推进和谐社会建设。当代大学生和谐人格的缺失，主要表现在自我意识偏差、心理状态失衡、自我控制能力差、人际关系失调和单面和谐等方面。影响当代大学生人格和谐发展的因素，主要包括社会环境的影响、学校传统的教育方式、家庭教育环境、自身因素等方面。培养大学生和谐人格，要从学校教育、家庭教育、社会养成和大学生自我修为四个方面来努力。
【关键词】：马克思主义人学 大学生 和谐人格 培养
【学位授予单位】：闽南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G641
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-16
• 一、 论文研究的目的及意义10-11
• 二、 相关理论的国内外研究现状11-12
• 三、 主要研究内容及创新点12-13
• 四、 研究的主要方法13-16
• 第一章 马克思主义人学理论的“和谐人”思想16-24
• 第一节 马克思人的本质理论16-19
• 一、 马克思对人的本质的认识历程16-17
• 二、 马克思关于人的本质思想的科学内涵17-19
• 第二节 “和谐人”与和谐社会19-21
• 一、 “和谐人”：社会主义和谐社会的主体19-20
• 二、 “和谐人”与社会主义和谐社会的关系20-21
• 第三节 “和谐人”的内涵21-24
• 一、 “和谐人”的逻辑起点21-22
• 二、 “和谐人”的蕴含22-24
• 第二章 大学生和谐人格的内涵24-32
• 第一节 人格的概念及其与人的本质的关系24-26
• 一、 人格的概念24-25
• 二、 人格与人的本质的关系25-26
• 三、 和谐人格与人的和谐本质的关系26
• 第二节 大学生和谐人格的内涵26-28
• 一、 和谐人格的概念26-28
• 二、 当代大学生人格的本质是和谐人格28
• 第三节 大学生和谐人格的价值28-32
• 一、 有利于实现自身健康成长28-29
• 二、 有利于大学生的学习、就业和工作29
• 三、 有利于高校思想政治教育工作的开展29-30
• 四、 有利于提高国民整体素质30
• 五、 有利于推进和谐社会建设30-32
• 第三章 当代大学生和谐人格缺失问题32-40
• 第一节 当代大学生人格发展的特点32
• 第二节 当前大学生和谐人格发展的缺失32-35
• 一、 自我意识偏差33
• 二、 心理状态失衡33-34
• 三、 自我控制能力差34
• 四、 人际关系失调34
• 五、 单面和谐34-35
• 第三节 影响当代大学生人格和谐的因素35-40
• 一、 社会环境的影响35-36
• 二、 学校传统的教育方式36-37
• 三、 家庭教育环境37-38
• 四、 自身因素38-40
• 第四章 当代大学生和谐人格培养的路径40-54
• 第一节 学校教育视角40-47
• 一、 充分发挥课堂教学优势，纳入人格教育内容40-42
• 二、 完善大学生心理健康服务体系42-43
• 三、 重视教师的人格示范作用43-44
• 四、 培养大学生和谐能力、和谐人际交往和创新能力44-47
• 第二节 家庭教育向度47-48
• 一、 营造和谐的家庭氛围47-48
• 二、 适当的家庭教育方式48
• 第三节 社会养成方式48-50
• 一、 优化社会文化环境49
• 二、 营造良好的舆论环境49-50
• 第四节 自我修为路向50-54
• 一、 不断完善大学生的自我意识50-51
• 二、 引导大学生和谐人格的自我建构51-54
• 结语54-56
• 参考文献56-58
• 致谢58-60
• 攻读硕士学位期间取得的科研成果60
• 攻读硕士学位期间承担的课题60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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7 刘戈;;大学生和谐人格的构建网络如何形成[J];人民论坛;2012年14期

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10 李晓元;;马克思主义哲学中的和谐人思想及其意义[J];学习论坛;2008年11期

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本文编号：278352