中美教育学硕士研究生课程设置比较研究

发布时间：2020-08-13 00:54

【摘要】：本文在大量收集资料和调查研究的基础上，运用比较研究、文献研究以及调查研究的方法，对美国与我国的教育学硕士研究生的课程设置作了比较全面的比较和细致的分析。主要比较了课程设置目标、课程设置权利、课程设置原则、课程设置结构以及课程设置内容几个方面，认为中美两国在课程设置上的主要差别在于，由于两国的培养目标不同，使得美国的课程设置以社会为主要的价值取向，而我国以学科为主要的价值取向。本文总结了两国课程设置的共同趋势：国际化趋势和社会化趋势。文章还分析了两国在课程设置上各自的优缺点。对于美国而言，课程设置灵活、注重方法论课程和实践类课程的设置是其硕士阶段课程设置的优点。然而由于课程设置过于灵活也给自觉性不高的学生有可乘之机。我国在课程设置方面十分注重知识体系的完整性，对任何一门学科的课程设置都是从这一学科的知识体系出发来考虑的。这是相对美国课程设置而言的一个优点。我国课程设置的主要不足之处在于选修课种类和数量都不够丰富，课程内容过于陈旧以及课程的实践性不够强，教育学的课程设置中没有人文课程设置，是我国课程设置中的不足之处。
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G643

【引证文献】

相关硕士学位论文 前8条

1 潘红玉;高等师范院校教育技术学专业本科课程设置的初步研究[D];湖南师范大学;2007年

2 华敏;从课程设置的内容看美国传播学研究生教育[D];华中科技大学;2006年

3 徐慧兰;英美教师职前教育课程设置比较研究[D];西南大学;2007年

4 万金雷;H大学硕士研究生课程教学研究[D];华东师范大学;2007年

5 王秀勤;大学生创造力课程研究[D];河海大学;2006年

6 程水英;我国高等教育学研究生培养研究[D];东南大学;2006年

7 叶引姣;我国教育硕士专业学位教育研究[D];浙江师范大学;2006年

8 贺中元;美国教育硕士课程研究[D];湖南师范大学;2006年

本文编号：2791273