论马克思主义理论教育的德育功能

发布时间：2020-10-09 18:49

　　 我国高校德育的基本任务是坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导大学生树立建设有中国特色社会主义共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。马克思主义是无产阶级及广大人民群众认识世界和改造世界的最有效的理论武器，是我们党和国家的根本指导思想，是我国社会的主流意识形态。马克思主义理论教育，在我国高校德育中处于“主渠道”、“主阵地”的重要地位，是每个大学生的必修课。 马克思主义理论教育的德育功能，是由马克思主义理论的本质决定的。马克思主义理论是科学的世界观和方法论的统一，是人类社会迄今为止最有影响力、生命力的科学理论体系。它科学地揭示了自然界、社会和思维发展的最一般规律，科学地揭示了资本主义社会的本质特征，提出了“两个必然”的科学论断，为人类社会合规律性和合目的性发展提供了理论指南。中国化的马克思主义——毛泽东思想，以及当代中国的马克思主义——邓小平理论和“三个代表”重要思想，与马克思主义是一脉相承的科学理论体系，是被中国革命和社会主义建设实践证明是正确的理论原则和经验总结，是对马克思主义的发展和完善，同时又进一步证明了马克思主义的科学性及其强大的生命力。 我国高校对大学生进行系统的马克思主义理论教育，其德育功能究竟体现在哪里?又怎样才能较好地发挥其德育功能?本文将从如下四个部分进行探讨。 第一部分，马克思主义理论教育的德育重要性。论述我国德育面临的挑战和马克思主义理论教育在高校德育系统中的重要地位，我国高校德育面临的挑战主要来自我国社会全面转型以及世界各国交往的频繁和深入，它们将不可避免地对我国一贯强调的道德价值观以巨大冲击。马克思主义理论是大学生的必修课，马克思主义理论教育在我国高校德育系统中被赋予了“主渠道”、“主阵地”的重要地位，这种地位必然地决定了马克思主义理论教育的德育重要性。 第二部分，马克思主义理论教育的德育功能，是本论文的重点内容。该部分主要是从马克思主义理论本身无可辩驳的科学性，论述了马克思主义理论教育从根本上为大学生确立正确的世界观、人生观、价值观，养成正确的思维方 法和优秀的思想品质，以及确立崇高的理想和科学的信念提供精神支柱和理论 导向。 第三部分，马克思主义理论教育的德育功能现状。分析当代大学生的道德 发展状况不难看出，马克思主义理论教育对大学生德育的影响功能是显而易见 的，但是，尚未达到一种理想状态。除社会因素外，我们还必须从学校教育中 寻找马克思主义理论教育德育功能有效发挥的种种原因。这主要有:第一，德 育教育中存在狭隘的实用工具化倾向。第二，马克思主义理论教育地位本身的 不确性，影响了它对大学生的渗透力和重视程度。第三，马克思主义理论教育 德育内容要求的高层次性和我们在实施道德建设时要有层次性的必然区分的不 相适应问题的存在。第四，马克思主义理论教育教学方法存在着一定问题以及 教师队伍本身一定问题的存在。 第四部分，探讨发挥马克思主义理论教育德育功能的途径和方法。第一， 进行马克思主义理论教育必须树立以人为本的教育理念;第二，以马克思主义 品质育人。马克思主义理论的优秀品质是与时俱进。这是我们进行马克思主义 理论教育应该始终牢牢记住并深入贯彻的核心内容。只有这样，大学生才能真 正懂得并把握事物存在和发展的规定性，遵循之实践之。第三，提高师资力量， 改进教学方法。 总之，马克思主义理论教育对大学生的世界观、人生观、价值观等的形 成的影响功能是显而易见的。但是，由于德育受全社会各方面的综合因素的影 响，充分有效发挥马克思主义理论教育的德育功能，还面临多方面的挑战，因 此必须创新马克思主义理论教育的一系列相关问题。
【学位单位】：武汉大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2003
【中图分类】：G641
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 马克思主义理论教育的德育重要性
    (一) 当前我国德育面临的机遇和挑战
    (二) 马克思主义理论教育的重要地位
二、 马克思主义理论教育的德育功能
    (一) 马克思主义理论教育有利于大学生形成科学的世界观
    (二) 马克思主义理论教育有利于大学生形成正确的人生观
    (三) 马克思主义理论教育有利于大学生形成正确的价值观
    (四) 马克思主义理论教育有利于大学生养成正确的思维方法
    (五) 马克思主义理论教育有利于大学生确立崇高的理想和科学的信念
三、 马克思主义理论教育的德育功能现状
    (一) 当代大学生的道德发展状况
    (二) 影响马克思主义理论教育德育功能发挥的因素
        1 、 学校教育影响
        2 、社会背景的影响
四、 积极探索发挥马克思主义理论教育德育功能的有效途径和方法
    (一) 树立以人为本的教育理念
    (二) 以马克思主义理论品质育人
    (三) 提高师资力量，改进教学方法
    (四) 加强德育环境的建设
主要参考文献

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本文编号：2834061