河北省省会高校大学生社会化现状调查与教育对策分析

发布时间：2020-10-11 04:38

　　 伴随我国市场经济和教育事业蓬勃发展,高等教育呈现大众化、信息化和国际化趋势,大学生的社会化程度也有了较大提高。但仍存在着专业知识不够精深、综合技能不强、社会适应能力差、心理素质不高、价值观念的扭曲、心理障碍和心理疾病增多、道德修养滑坡、对他人缺少爱心和宽容心、违法犯罪日趋严重、沟通存在障碍、实践动手能力差、社会适应能力和抗挫折能力差等问题。本文在前人研究的基础上,用问卷调查的实证研究方法,随机选取河北省省会5所大学1008名大学生,对其政治社会化、道德社会化、心理社会化和知识能力社会化几个方面的发展现状进行分析,旨在为河北省省会高校在对大学生进行社会化教育的过程中提供一些建议和切实可行的教育对策。 研究发现: (1)不同类型的学校之间在对于大学生的政治社会化、道德社会化塑造中起到不同的作用,而对于心理社会化、知识与能力社会化影响并不大。 (2)河北省省会高校社会化性别间的差异表现为男性在政治行为、政治信念、知识社会化、能力社会化方面表现出显著优势,而女性在政治情感、社会道德认知、负性心理、心理社会化总分方面体现出显著的优势。 (3)河北省省会理科专业的大学生在政治行为、政治社会化总分、个人道德认知、道德与前途认知、道德社会化总分方面均比文科及艺体类大学生具有显著优势。而在道德情感方面,理科大学生与文科大学生存在显著差异,而文科学生只在道德与前途认知社会化方面比艺体类大学生具有显著优势。 (4)河北省省会高校担任过班干部工作的学生表现出更为显著的政治、道德、学习适应和能力社会化的优势。 (5)在政治面貌方面,共产党员大学生在政治社会化、道德社会化、心理社会化、知识与能力社会化方面都具有显著的优势。 (6)河北省省会高校的政治社会化中表现出三年级显著优于二年级,一、三年级有较强的道德社会化优势,在负性心理方面一年级明显优于四年级,人际关系方面三年级显著优于一年级。 (7)随父母长大的大学生在政治情感、个人道德认知方面表现出显著优势,不随父母长大的大学生则在政治行为、政治信念方面表现出显著优势。 (8)兄弟姐妹越少的大学生在学习适应、能力和知识方面的社会化方面越表现出优越性,而在政治行为、政治社会化总分、道德社会化总分、自信等方面出自有子女2人家庭的大学生比更多孩子的环境下成长的大学生具有显著优势。 (9)父亲文化是小学、大学教育程度的大学生比中学教育程度的大学生在政治行为、政治信念、道德与前途认知、能力和知识的社会化方面表现出显著的优势。母亲的文化程度均显著影响大学生的学习适应、能力、知识的社会化进程。母亲文化程度为大学教育程度的大学生比小学、中学教育程度的大学生在能力、知识社会化方面表现出显著的优势。 (10)河北省省会高校在政治行为社会化上出生于县镇的大学生优于农村大学生,在知识社会化上城市大学生优于农村大学生。 另外,研究还发现省会大学生的政治社会化仍然集中于感性认知,而不是理性的分析,普遍重视道德行为的养成,对工作道德品质的认识中具体道德的认识优于抽象笼统的道德,忽视道德行为的训练和模仿,心理社会化要略显困难和迟滞,应对方式较为积极,更多地关注的是自身的知识技能、心理素质,忽视团队精神、创新精神、进取精神、敬业精神的培养。 根据以上研究结论,省会大学生社会化教育影响较大的是学校教育,学校社会化教育应从以下几个方面入手: 1.将理想信念的科学性和价值取向的多极性结合起来,利用网络优势强化科学的层次价值观体系,同时强化大学生主体性和实践能力培养,探索育人的有效机制,保障大学生社会化教育的有效实施。 2.发挥课堂教学作为增长学生知识主渠道的作用,以严格管理促进学生自律,开发有时代特色的校园文化,陶冶、培养学生道德情感,促进大学生社会化的进程。 3.加强教育教学改革,不断探索大学生知识技能培养的新模式。 4.开展充满人文关怀的高校心理卫生咨询、丰富多彩的社团活动和关注大学生心理成长的团队活动。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G649.2
【部分图文】：

注： 性别：男---- 女——； 文理：1 理科 2 文科 3 艺体。（2）性别与是否班干部在民主参与意识上存在交互作用由图2可知，不管男性还是女性在民主参与意识上班干部均比非班干部男性的民主参与意识在班干部大学生与非班干部大学生之间的差距要小于干部大学生与非班干部大学生之间的差距。

注： 性别：男---- 女——； 文理：1 理科 2 文科 3 艺体。（2）性别与是否班干部在民主参与意识上存在交互作用由图2可知，不管男性还是女性在民主参与意识上班干部均比非班干部要高；但男性的民主参与意识在班干部大学生与非班干部大学生之间的差距要小于女性在班干部大学生与非班干部大学生之间的差距。注： 性别：男---- 女—— ； 是否班干部：1 是 2 否。（3）是否班干部与文理因素在人际交往社会化上存在交互作用图3说明，班干部大学生在人际交往社会化上存在交互作用，文科班干部和非班干部的人际交往均比理科大学生有所增加，班干部大学生在文科与艺体专业间差异不大，而艺体类非班干部大学生的人际交往比文理科大学生则下降的幅度较大。

注：是否班干部：班干部---- ，非班干部—； 文理：1 理科，2 文科，3 艺体。（4）学校与政治面貌在政治情感社会化上存在交互作用由图 4 可知，不同学校的党员、团员与群众大学生在政治情感上存在着不同化趋势。但由于有些样本较小（学校 2 的党员大学生 14 人，学校 2 的群众 12学校 3 的党员 16 人，群众 3 人；学校 4 的群众 9 人；学校 5 的党员 15 人，群人），代表性较差，因而其结果不宜推论到省会大学生总体。
【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 张珊珊;女大学生犯罪境外化问题初探[D];山东大学;2011年

本文编号：2836078