美国高校教师聘用评价机制研究及启示

发布时间：2020-10-11 04:00

　　 高校教师聘用评价机制是教师人力资源管理的重要组成部分,它是吸引优秀人才从教、激发教师积极性、提升教育质量的强有力保障。可以说,一流的大学在于拥有一流的教师,而聘用评价机制则是保证一流教师发挥作用的关键。美国高校一流的教师水平和教育质量正是因为有比较健全完善的聘用评价机制。而我国长期受计划经济的影响,高校教师聘用评价机制亟待调整。鉴于此,本文试图全面解析美国高校教师聘用评价机制,以资借鉴。 本文共分四章,前三章介绍了美国高校教师聘用评价机制并剖析了特点；第四章从中国高校教师聘用评价机制存在的问题入手,探究了中美高校教师聘用评价机制造成差距的原因,并从六个层面提出了美国高校教师聘用评价机制对我国的启示。
【学位单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G647.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
导言
第1章 美国高校教师聘用机制
    1.1 招聘制度
        1.1.1 招聘条件
        1.1.2 招聘程序
        1.1.3 应聘要求
    1.2 试用期制
    1.3 聘任合同制
    1.4 终身教授制度
        1.4.1 终身教授制的内涵
        1.4.2 终身教授制的源起
        1.4.3 终身教授的聘用
        1.4.4 终身教授制的价值
        1.4.5 终身教授制存在的问题及改革
第2章 美国高校教师评价机制
    2.1 美国高校教师评价制度的历史发展
    2.2 评价的种类及程序
        2.2.1 年度评价
        2.2.2 晋升评价
        2.2.3 终身教职评价
        2.2.4 终身职后评价
    2.3 评价的内容及标准
        2.3.1 教学评价
        2.3.2 科研评价
        2.3.3 公共服务评价
    2.4 评价的主体及方式
        2.4.1 自我评价
        2.4.2 学生评价
        2.4.3 同行评价
        2.4.4 系主任评价
第3章 美国高校教师聘用评价机制的特点
    3.1 学校享有高度自主权,具有管理的自主性
    3.2 聘用评价机制严谨规范,具有运行的客观性
        3.2.1 严格的教师聘用评价条件
        3.2.2 规范的师资晋升和考评程序
        3.2.3 聘用评价过程公开民主
    3.3 注重师资的学缘结构,具有聘用的广泛性
    3.4 聘用评价与培训相结合,具有有效的保障机制
        3.4.1 采取灵活多样的培训和进修形式
        3.4.2 实行学术休假制度
    3.5 聘用评价与待遇相结合,具有典型的激励性
    3.6 聘用大量兼职教师,具有市场的灵活性
第4章 美国高校教师聘用评价机制对我国的启示
    4.1 中国高校教师聘用评价机制存在的问题
        4.1.1 行政干预过强,基层高校缺乏自主权
        4.1.2 聘任制失真
        4.1.3 聘用评价轻重不分
        4.1.4 聘用评价与培训不能有效结合
    4.2 中美高校聘用评价机制差距的原因探究
        4.2.1 管理体制
        4.2.2 经济体制
        4.2.3 学术体制
    4.3 美国高校教师聘用评价机制对我国的启示
        4.3.1 由松散转向严谨,建立严格规范的聘用评价制度
        4.3.2 由封闭转向开放,建立多元流动的教师聘用机制
        4.3.3 由以事为本转向以人为本,树立"以人为本"的聘用评价理念
        4.3.4 由静止转向动态,建立发展性评价制度
        4.3.5 由平均转向竞争,建立竞争激励机制
        4.3.6 由粗放转向精细,建立有针对性的聘用评价体系
参考文献
致谢

【引证文献】

相关期刊论文 前1条

1 许燕;;美国大学教授协会对美国高等教育的影响[J];现代大学教育;2012年04期

相关硕士学位论文 前2条

1 黄文敏;高校教师学术行为影响因素研究[D];江西师范大学;2011年

2 黄佳;民办高校教师绩效考评研究[D];湖南大学;2011年

本文编号：2836032