师范大学生学习策略水平的调查研究

发布时间：2020-10-27 20:11

　　 本研究采用学习策略量表(LASSI)对1334 名师范大学生学习策略水平以及其与年级、性别、专业和学习能力知觉的关系进行了初步探讨。研究结果表明,1.与非师范大学生相比,师范大学生学习策略总体水平不高,仅在动机和专心量表上显著高于非师范大学生。2.师范大学生的学习策略水平随年级的增高总体呈下降趋势,高年级师范生并未显示出年级优势。3.在大多数分量表上文理科师范大学生未体现出显著差异。理科学生在态度、时间管理和自我测试等分量表上显著高于文科学生。4.男女师范大学生在态度、动机、信息加工和考试等分量表上的差异达到非常显著性水平。女生在动机、态度和考试分量表上显著高于男生,男生在信息加工量表上显著高于女生。女生学习策略水平在总体上略高于男生,但差异并不显著。5.师范大学生学习策略水平与学习能力知觉呈极其显著的正相关。根据研究结果本论文认为高等师范院校学习策略教育亟待加强,并从教师和学生角度出发提出两点建议:1.提高高师院校教师学习策略教学素养,进行学习策略教学。2.充分发挥学生的主体作用,提高师范大学生的自我效能感。
【学位单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：G652.0
【文章目录】：
一、引言
    （一） 学习策略的内涵辨析
    （二） 学习策略研究的现状分析
    （三） 师范大学生学习策略研究的必要性
二、方法
    （一） 研究对象
    （二） 研究工具
    （三） 研究程序与方法
三、结果
    （一） 量表的信度和效度
    （二） 师范大学生学习策略水平的比较
    （三） 师范大学生学习策略水平与学习能力知觉的相关
四、讨论
    （一） 关于量表的信度、效度检验及项目分析
    （二） 关于师范大学生学习策略水平的比较分析
    （三） 关于学习能力知觉与学习策略水平关系分析
    （四） 本研究的不足和未来研究展望
五、结论及建议
    （一） 简单结论
    （二） 建议
注释
参考文献
附录:学习策略量表（列举）
致谢
附:本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表

【引证文献】

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本文编号：2858999