美国20世纪80年代以来教师教育发展对我国中小学教师继续教育改革的启示

发布时间：2020-10-31 02:12

　　 “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,教师教育就是承载着如此厚重的殷切希望迈向新世纪的。在素质教育蓬勃发展的今天,不仅教师职前教育——未来准教师的培养意义重大,因为它孕育着未来;而且教师的在职培训——在职教师的能力提高更是迫在眉睫,因为它直接决定着现实教育改革的成败。本文之所以选择中小学教师继续教育作为研究课题,是因为它是基础教育的基础。 教育比较是教育研究中常用的研究方法,“它山之石可以攻玉”。本文中小学教师继续教育研究的比较对象之所以选择美国,不仅是因为美国是教师教育这一教师培养理念的倡导者和先行者,更重要的原因是本文的研究重点在于中小学教师继续教育的法律法规建设和课程建设,而这两方面恰恰是美国教师教育发展中一直关注的,“优中之优”的比较视点着眼于服务我国中小学教师教育的前瞻性预案。 本文由三大部分构成: 第一章:20世纪80年代以来美国教师教育的发展 第二章:我国中小学教师继续教育的改革与发展 第三章:借鉴与启示 首先以客观的态度分析美国教师教育发展中的经验和教训,继而指出我国当今中小学教师继续教育中的关键和不足,最后秉持务实的比较观,力求“它山之石可以攻玉”。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2005
【中图分类】：G659.1
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一章、20 世纪80 年代以来美国教师教育的发展
    一、背景及历程
    二、美国教师教育发展中的课程发展
    三、教师教育发展中的问题
第二章、我国中小学教师继续教育的改革与发展
    一、基础教育课程改革中中小学教师面临的新课题
    二、教师继续教育的必要性与中小学教师继续教育的举措
    三、我国中小学教师继续教育工作中的问题
第三章、借鉴与启示
    一、从教师专业化的视角，规范中小学教师继续教育的法制建设和课程建设
    二、以教师教育课程改革为契机，为中小学教师提供多样化的专业化发展路径
结论
参考文献
后记

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本文编号：2863312