大学城教学资源共享的机制构建

发布时间：2020-11-01 11:35

　　 正是由于人们对教育在时代变革中巨大作用认识的不断突破,从2000年以来,新世纪中国高等教育大发展的历史便以大学城的建设而展开,处于发展中国家的中国人民对此投入了巨大的热情。据不完全统计,截至2002年底,全国有大学城50余所,占地面积由几平方公里到几十平方公里,学生人数多的达到十几万,大学城建设成为了城市建设中的一抹亮丽的风景线。 由于时代的要求和现实的任务,大学城的建设从一开始就肩负着一定的使命,那就是探讨在构建现代学校制度的大背景下,通过大学城的物质环境建构、制度环境建构、精神和人文环境建构方面的创新,来寻求面向21世纪中国高校组织方式和运作模式,以应对大学理念的变革、高等教育大众化发展的要求、学科综合发展和振兴与繁荣地方经济。 本研究分为四章。第一章围绕着上海市西南片普通高校教学资源共享利益相关人而展开,对资源共享的成果,教师、学生参与状况,个别案例分析,提出了在教学资源共享过程中表现出的设计者的初衷与参与者的意图有较大出入,开展的项目、参与的覆盖面一直处于较低水平,资源共享项目的发展方向不明,社会评价一般等情况。第二章就教学资源共享存在问题进行归因分析,并探讨大学城教学资源共享的有利条件。第三章从政府和学校职能上的机制构建来保障大学城的教学资源共享。第四章就大学城共享的组织机构、共享的具体内容和形式,论述了教学资源共享下教学活动的机制构建。结束语—大学城与21世纪中国大学发展,展望了21世纪中国大学发展可能的形态。
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G642.0
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
序言
    一、问题提出
    二、研究意义
    三、概念界定
        （一） 大学城
        （二） 教育资源
        （三） 教学资源共享
        （四） 机制
    四、文献检索
        （一） 文献检索情况说明
        （二） 国外大学城发展
        （三） 国内发达地区大学城教学资源共享的发展现状
        （四） 文献检索情况
    五、研究方案
        （一） 研究目的
        （二） 研究内容
        （三） 研究方法
        （四） 研究创新之处
        （五） 研究不足之处
第一章 上海市西南片普通高校教学资源共享情况与问题调查
    一、教学资源共享利益相关人的角色分析
        （一） 主导者: 政府
        （二） 合作者: 产业界
        （三） 主体: 高等院校
        （四） 利用者: 学生
    二、教学资源共享利益相关人的调查研究
        （一） 问卷与访谈样本说明
        （二） 各高校开展教学资源共享的成果
        （三） 教师学生参与状况
        （四） 案例学校情况分析
    三、认清现状
第二章 教学资源共享存在问题及归因分析
    一、教学资源共享存在问题及归因分析
        （一） 教学资源共享的内动力不足
        （二） 教学资源共享的项目范围窄，学生参与人数少
        （三） 教学资源共享的层次低，社会效益差
        （四） 资源共享的政策初步明朗
    二、大学城实施教学资源共享的有利条件
        （一） 大众化教育背景下，教育布局调整保障了教学资源共享
        （二） 地方政府及教育行政部门的高度重视
        （三） 学校领导观念的更新
        （四） 高校多年来的教学和科研为教学资源共享奠定了物质基础
第三章 大学城教学资源共享下校内外职能构建
    一、政府管理职能上的机制构建
        （一） 树立“以制度建设为中心”的观念
        （二） 建立多元化的高等教育机构
        （三） 充分利用财政政策
        （四） 重建高等教育评价标准
    二、学校办学职能上的机制构建
        （一） 学校定位、办学目标上进行变革
        （二） 人才培养理念上革新
        （三） 人才培养目标改革
        （四） 专业发展的特色改革
        （五） 课程改革
第四章 大学城教学资源共享下教学活动的机制构建
    一、共享下的机构组成及职能
        （一） 建立协调机构
        （二） 建立决策机构
        （三） 建立执行机构
        （四） 完善运营方式
    二、共享的具体内容
        （一） 开展学科目标体系建设
        （二） 开展专业重组
        （三） 创建课程管理模式
    三、共享的具体形式
        （一） 互聘教师
        （二） 互认学分
        （三） 互用实验室
        （四） 互借图书
        （五） 互享高水平学术讲座
        （六） 互相开放教学实践基地
        （七） 互开第二专业（辅修）
        （八） 共建信息平台
结束语-大学城与21世纪中国大学发展
附录
    附录1、上海市西南片高校联合办学教师调查表
    附录2、上海市西南片高校第二专业访谈
    附录3、上海市西南片高校第二专业调查表
参考文献
后记

【引证文献】

相关硕士学位论文 前10条

1 尚艳梅;南昌市前湖高校园区教育资源共享现状及对策研究[D];江西师范大学;2010年

2 孙瑞琳;我国高校教育资源共享问题研究[D];山西财经大学;2011年

3 胡强;资源共享理念下的大学城规划设计研究[D];苏州科技学院;2010年

4 朱昕虹;基于环境特征与人群心理的“学生街”规划方法研究[D];同济大学;2007年

5 商亚坤;北京高等教育资源共享问题研究[D];中国地质大学（北京）;2008年

6 王军;华北电力大学与北京农学院共建方案研究[D];华北电力大学（北京）;2008年

7 胡超;大学城的建设与管理模式研究[D];山东师范大学;2010年

8 王真真;共生理论视域下河南省职教园区建设研究[D];河南大学;2012年

9 石璨;长株潭一体化进程中高职教育资源共享模式构建研究[D];湘潭大学;2011年

10 张扬;职教园区资源共享机制建设研究[D];浙江工业大学;2012年

本文编号：2865477