高等师范院校环境教育现状与对策研究

发布时间：2020-11-11 22:15

　　 目前，日益严峻的全球性的环境问题使得环境教育成为一个倍受关注的研究领域。环境教育是素质教育的重要组成部分，也是实现可持续发展的重要措施。高等师范院校开展环境教育对于培养大学生的环境意识、知识和技能、提高大学生的综合素质、推动全国中小学乃至全民族的环境教育有着深远的影响和浓厚的时代精神。进一步研究高等师范院的环境教育，是高等师范院校教育工作者面临的重要课题，也是目前教育、教学理论研究的当务之急，更是当前高等师范院校课程改革实践的迫切需要。 首先，本论文通过对“环境”、“环境问题”、“环境教育”概念及内涵的分析，指出环境教育的重要性及高等师范院校环境教育的迫切性；通过较全面的总结国内外环境教育的发展历程、概述环境教育目前已有的研究，形成对环境教育的总体认识。 其次，通过个案调查与文献资料分析，得出目前高等师范院校环境教育现状基本结论：高等师范院校师生均有一定的环境意识，但环境知识较欠缺，反映出学校对环境教育认识上的不足和重视不够；从全国范围看，环境教育存在地区和专业上的不平衡性、教育教学方法单一、重理论轻实践以及与师范教育结合不足等问题。 最后，论文根据现状调查中发现的问题，指出加强高等师范院校环境教育，必须从可持续发展的战略高度来认识环境教育的目的与目标，同时要树立以人为本的主体教育思想和教学观念；教学方面，提出要注意“普及渗透型”和“独立设课型”两种教学模式的选择运用，教学方法上要运用体现师生共同参与、双向互动的“参与式教学法”；教学方式上，要注意课堂教学与课外实践活动的有效结合；学校管理部门，要全面起动“绿色大学”的创建活动，为环境教育的开展营造良好的发展环境。
【学位单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2002
【中图分类】：G651
【部分图文】：

借鉴国内外对环境教育教学方法的探讨 环境教育教学中要实现对学生能力参与意识 良好环境行为的培养 就必须实施一种能够体现学生广泛参与 重视学生之间的经验及知识交流 教与学的协调互动的教学方法 如图2 这种方法我们称它为 参与式教学法 或互动式教学法 相对于传统的教学模式 参与式教学的学习氛围更具有师生亲和性和相融性 充分体现了民主教学思想 学生真正成了学习的主人 参与式教学方法鼓励学生的发散性思维和创造性思维 这有助于改变学生原有的封闭而单一的思维方式图2 参与式教学方法教师与学生的关系教师学生学生学生 学生教师学生学生 学生学生
【引证文献】

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3 江晓晖;高校环境法制教育的现状及对策[D];漳州师范学院;2011年

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5 杨川林;中日大学环境教育比较研究[D];西南大学;2007年

6 陈晓东;我国高校生态伦理教育的路径研究[D];东北师范大学;2010年

7 樊颖颖;绿色大学之环境教育课程模式[D];广州大学;2012年

本文编号：2879817