对我国高校促进学生异质文化理解现状的考察和思考 ——以南京三所高校为例
发布时间：2020-12-06 08:53
对于中华民族来说，异质文化指世界同质文化之外的，与中国本土文化有着显著差异，性质截然不同，富有明显地域特征的外域文化。高等教育的目是促进人的全面发展；高等教育有传承文化、促进文化交流的功能和促进社会和谐发展的作用；终身教育和通识教育理念早已被提出。高等教育的这些特点决定了促进学生对异质文化理解的必要性。我国对外开放和现代化建设，尤其是我国加入WTO后经济的快速发展所反映出的内在需求和全球化的外在环境对我国高等教育重视学生对异质文化理解和接受提出更高的要求。高等教育，应当把促进全球化时代文化的多样性及其相互的理解和交融，作为自己不可推卸的职责。本文对南京大学、东南大学和南京理工大学三所高校的进行考察，通过问卷调查、访谈和文献调查等研究方法对各自促进学生对异质文化的理解和接受的现状及其原因做出描述和分析，并在借鉴美日高校的经验基础上提出完善外语教育、改进选修课设置、推进双语教学、丰富校园文化和扩大对外交流，加强大中小学之间的异质文化教育的衔接以及促进异质文化和本土文化的有机融合等措施，全方位、多渠道促进我国大学生对异质文化理解和吸收，以达到培养身心和谐发展、人格完善、适应社会发展的国际型人...
【文章来源】：南京理工大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 绪论
2. 文化及异质文化的概念
2.1 文化的概念
2.2 异质文化的概念
3 我国高校促进学生异质文化理解的必要性
3.1 高等教育的目的和功能
3.2 终身教育和通识教育的需求
3.3 全球化趋势的现实要求
3.4 我国现代化进程的实际需求
3.4.1 我国近代学校异质文化教育简述
3.4.2 改革开放和加入 WTO带来挑战
4 南京三所高校促进学生异质文化理解的现状
4.1 对促进学生异质文化理解的认识及需求
4.2 促进大学生异质文化理解的主渠道——外语教育
4.2.1 语言与文化的内在关系
4.2.2 南京三所高校外语教育中对异质文化的重视
4.3 促进异质文化理解的其他途径
4.3.1 选修课设置
4.3.2 专业课教学
4.3.3 双语教学
4.3.4 国际交流
4.3.5 校园文化氛围
4.4 对三所高校促进大学生异质文化理解现状的分析
4.4.1 主动意识程度
4.4.2 外语教育
4.4.3 其他途径
5 国际视角下的大学生异质文化理解
5.1 欧美国家（以美国为例）
5.2 亚洲国家（以日本为例）
5.2.1 在教育理念上对异质文化的重视
5.2.2 对外语教育的重视
5.2.3 国际交流
6 全方位、多渠道促进大学生异质文化的理解
6.1 提升主动意识
6.2 加强外语教育中对异质文化的理解
6.2.1 增加外语语种，扩大学生对异质文化的接触面
6.2.2 在现有的外语教育中完善异质文化教育
6.2.3 加强兄弟院校之间的合作交流，实现资源共享
6.3 多渠道促进学生对异质文化的理解
6.3.1 选修课的设置
6.3.2 双语教学
6.3.3 校园文化和对外交流
6.4 加强中小学和高校促进学生异质文化理解方面的衔接
6.5 促进大学生异质文化理解和本土文化理解的融合
6.5.1 加强中国传统文化课程的教学
6.5.2 融中国特色文化于外语教育中
6.5.3 国际交流方面
结论
致谢
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]公共必修课“中国文化导论”的反思[J]. 陈荣杰. 中国大学教学. 2006(03)
[2]试析高校双语教学的必要性及其存在的问题[J]. 赵翔宇. 中国地质教育. 2005(03)
[3]“The Present”一文赏析——浅谈大学英语精读课的文化教学[J]. 吴佳佳. 宜宾学院学报. 2005(08)
[4]大学英语教材中中国题材问题初探[J]. 唐建国,邢倩,杨平. 大学英语(学术版). 2005(00)
[5]推进双语教学 适应教育国际化[J]. 来茂德. 中国大学教学. 2005(06)
[6]高校基础课双语教学的定位与思考[J]. 张萍,陈继荭. 中国大学教学. 2005(04)
[7]中华民族文化对外来异质文化的整合[J]. 柳倩月. 商丘师范学院学报. 2005(01)
[8]全球化与大学生跨文化意识的培养[J]. 肖维戈,王瑾红. 教育评论. 2005(01)
[9]多元文化社会中的宽容精神[J]. 乔治F.麦克林,邹诗鹏. 求是学刊. 2005(01)
[10]日本高等教育国际化政策的历史演进及其发展趋势[J]. 王晓霞. 宁波教育学院学报. 2004(04)
本文编号：2901102
【文章来源】：南京理工大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1. 绪论
2. 文化及异质文化的概念
2.1 文化的概念
2.2 异质文化的概念
3 我国高校促进学生异质文化理解的必要性
3.1 高等教育的目的和功能
3.2 终身教育和通识教育的需求
3.3 全球化趋势的现实要求
3.4 我国现代化进程的实际需求
3.4.1 我国近代学校异质文化教育简述
3.4.2 改革开放和加入 WTO带来挑战
4 南京三所高校促进学生异质文化理解的现状
4.1 对促进学生异质文化理解的认识及需求
4.2 促进大学生异质文化理解的主渠道——外语教育
4.2.1 语言与文化的内在关系
4.2.2 南京三所高校外语教育中对异质文化的重视
4.3 促进异质文化理解的其他途径
4.3.1 选修课设置
4.3.2 专业课教学
4.3.3 双语教学
4.3.4 国际交流
4.3.5 校园文化氛围
4.4 对三所高校促进大学生异质文化理解现状的分析
4.4.1 主动意识程度
4.4.2 外语教育
4.4.3 其他途径
5 国际视角下的大学生异质文化理解
5.1 欧美国家（以美国为例）
5.2 亚洲国家（以日本为例）
5.2.1 在教育理念上对异质文化的重视
5.2.2 对外语教育的重视
5.2.3 国际交流
6 全方位、多渠道促进大学生异质文化的理解
6.1 提升主动意识
6.2 加强外语教育中对异质文化的理解
6.2.1 增加外语语种，扩大学生对异质文化的接触面
6.2.2 在现有的外语教育中完善异质文化教育
6.2.3 加强兄弟院校之间的合作交流，实现资源共享
6.3 多渠道促进学生对异质文化的理解
6.3.1 选修课的设置
6.3.2 双语教学
6.3.3 校园文化和对外交流
6.4 加强中小学和高校促进学生异质文化理解方面的衔接
6.5 促进大学生异质文化理解和本土文化理解的融合
6.5.1 加强中国传统文化课程的教学
6.5.2 融中国特色文化于外语教育中
6.5.3 国际交流方面
结论
致谢
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]公共必修课“中国文化导论”的反思[J]. 陈荣杰. 中国大学教学. 2006(03)
[2]试析高校双语教学的必要性及其存在的问题[J]. 赵翔宇. 中国地质教育. 2005(03)
[3]“The Present”一文赏析——浅谈大学英语精读课的文化教学[J]. 吴佳佳. 宜宾学院学报. 2005(08)
[4]大学英语教材中中国题材问题初探[J]. 唐建国,邢倩,杨平. 大学英语(学术版). 2005(00)
[5]推进双语教学 适应教育国际化[J]. 来茂德. 中国大学教学. 2005(06)
[6]高校基础课双语教学的定位与思考[J]. 张萍,陈继荭. 中国大学教学. 2005(04)
[7]中华民族文化对外来异质文化的整合[J]. 柳倩月. 商丘师范学院学报. 2005(01)
[8]全球化与大学生跨文化意识的培养[J]. 肖维戈,王瑾红. 教育评论. 2005(01)
[9]多元文化社会中的宽容精神[J]. 乔治F.麦克林,邹诗鹏. 求是学刊. 2005(01)
[10]日本高等教育国际化政策的历史演进及其发展趋势[J]. 王晓霞. 宁波教育学院学报. 2004(04)
本文编号：2901102
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/2901102.html
