高校大学生职业道德教育的思考
发布时间：2020-12-17 14:53
职业道德建设是新时期三大道德建设中的关键一环,而高等学校对于即将走上工作岗位的大学生的职业道德教育,对大学生提高职业道德认知,激发职业道德情感,增强职业道德素质起着非常重要的作用。本文首先探讨了职业道德和职业道德教育的概念,阐述了高校对大学生进行职业道德教育的必要性,认为加强大学生职业道德教育是高等教育和高校自身发展的需要,是现代化建设和转型期社会发展的必然要求,并且加强职业道德教育有利于提升学生的就业力,促使学生顺利就业,成才发展。其次,论文讨论了高校职业道德教育的目标、内容和原则,分析了我国高校大学生职业道德教育的现状及问题。最后,就如何改进高校大学生职业道德教育,笔者认为高校应该更新职业道德教育理念,拓宽职业道德教育内涵,加强课程体系的建设,探索职业道德教育的途径体系,更新教育方法,建立职业道德教育评价机制,加强高校教师师德建设与职业道德教育师资力量建设,理念是前提,课程体系和评价机制是保障,方法是关键,师德师资是基础。
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
前言
一、问题的缘起
二、选题意义
三、研究现状
四、研究重点、难点和创新之处
一、职业道德教育是我国高等教育发展的题中要义
（一） 职业道德教育的内涵
（二） 加强职业道德教育是我国高等教育发展的必然要求
1、加强大学生职业道德教育是高等教育发展的必然要求
2、加强大学生的职业道德教育是社会发展的必然要求
3、加强大学生职业道德教育是提升大学生就业力的必然要求
二、我国大学生职业道德教育的目标、内容及原则
（一） 我国大学生职业道德教育的目标
1、大学生职业道德教育的目的
2、大学生职业道德教育的目标
（二） 我国大学生职业道德教育的内容
1、职业道德意识教育是基础和起点
2、职业道德规范教育是重点和纽带
3、职业道德行为教育是关键和最终落脚点
（三） 我国大学生职业道德教育的原则
1、主体性原则
2、实践性原则
3、系统性原则
4、开放性原则
5、长期性原则
6、针对性原则
三、我国高校大学生职业道德教育的现状及问题
（一） 我国高校大学生职业道德教育已经有了一定的基础
1、我国高校大学生职业道德教育日益得到重视
2、针对大学生职业道德教育的研究日渐深入
3、新途径和方法增加了大学生职业道德教育的实效性
（二） 我国高校大学生职业道德教育存在的问题
1、高校职业道德教育目标不明确
2、职业道德教育的观念滞后
3、职业道德教育课程尚未形成体系
4、职业道德教育的方法及评价方式有待改进
5、职业道德教育师资力量薄弱
四、进一步加强高校大学生职业道德教育的对策
（一） 更新职业道德教育理念,拓宽职业道德教育内涵
1、职业道德教育是一种情感教育
2、职业道德教育是一种价值观教育
3、职业道德教育是一种主体性教育
4、职业道德教育是基本从业品质的培养
（二） 完善高校职业道德教育课程设置
1、必修课与选修课相结合
2、国家课程与地方课程、校本课程相结合
3、学科课程与活动课程相结合
4、显性课程与隐性课程相结合
（三） 探索职业道德教育的途径体系
1、课程类教育途径是基础
2、实践类教育途径是重点
3、组织和管理类教育途径是保障
4、辅导咨询、传媒、校园文化和服务类教育途径是不可或缺的重要渠道
（四） 建立职业道德教育评价机制
1、职业德道教育水平评价
2、职业道德教学效果评价
（五） 加强高校教师师德建设与职业道德教育师资力量建设
结束语
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论黄炎培先生的职业道德教育观[J]. 戴建安. 无锡商业职业技术学院学报. 2008(01)
[2]高职院校的职业道德教育[J]. 闫利雅. 广东技术师范学院学报. 2007(09)
[3]高职院校《职业道德》课程结构与教学创新[J]. 陈淑睿,熊晓保. 科技情报开发与经济. 2007(27)
[4]道德教育低效化审视[J]. 王淑芹. 思想教育研究. 2007(09)
[5]市场竞争大趋势下强化大学生职业道德素质教育的思考[J]. 钱矛锐. 中国市场. 2007(35)
[6]引导学生把外在的规范转化为自律的行为——对职业道德教育的思考之三[J]. 蒋乃平. 职教通讯. 2007(08)
[7]高职学院大学生职业道德素质教育浅析[J]. 何成蓉. 成都大学学报(教育科学版). 2007(07)
[8]高校多渠道职业道德教育的思考[J]. 于加洋. 中国成人教育. 2007(13)
[9]职业道德教育必须渗透道德价值取向的引导——对职业道德教育的思考之二[J]. 蒋乃平. 职教通讯. 2007(07)
[10]论新教伦理中的职业精神[J]. 马君. 山西社会主义学院学报. 2007(02)
博士论文
[1]职业伦理教育有效模式研究[D]. 何光辉.华东师范大学 2007
本文编号：2922232
【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
前言
一、问题的缘起
二、选题意义
三、研究现状
四、研究重点、难点和创新之处
一、职业道德教育是我国高等教育发展的题中要义
（一） 职业道德教育的内涵
（二） 加强职业道德教育是我国高等教育发展的必然要求
1、加强大学生职业道德教育是高等教育发展的必然要求
2、加强大学生的职业道德教育是社会发展的必然要求
3、加强大学生职业道德教育是提升大学生就业力的必然要求
二、我国大学生职业道德教育的目标、内容及原则
（一） 我国大学生职业道德教育的目标
1、大学生职业道德教育的目的
2、大学生职业道德教育的目标
（二） 我国大学生职业道德教育的内容
1、职业道德意识教育是基础和起点
2、职业道德规范教育是重点和纽带
3、职业道德行为教育是关键和最终落脚点
（三） 我国大学生职业道德教育的原则
1、主体性原则
2、实践性原则
3、系统性原则
4、开放性原则
5、长期性原则
6、针对性原则
三、我国高校大学生职业道德教育的现状及问题
（一） 我国高校大学生职业道德教育已经有了一定的基础
1、我国高校大学生职业道德教育日益得到重视
2、针对大学生职业道德教育的研究日渐深入
3、新途径和方法增加了大学生职业道德教育的实效性
（二） 我国高校大学生职业道德教育存在的问题
1、高校职业道德教育目标不明确
2、职业道德教育的观念滞后
3、职业道德教育课程尚未形成体系
4、职业道德教育的方法及评价方式有待改进
5、职业道德教育师资力量薄弱
四、进一步加强高校大学生职业道德教育的对策
（一） 更新职业道德教育理念,拓宽职业道德教育内涵
1、职业道德教育是一种情感教育
2、职业道德教育是一种价值观教育
3、职业道德教育是一种主体性教育
4、职业道德教育是基本从业品质的培养
（二） 完善高校职业道德教育课程设置
1、必修课与选修课相结合
2、国家课程与地方课程、校本课程相结合
3、学科课程与活动课程相结合
4、显性课程与隐性课程相结合
（三） 探索职业道德教育的途径体系
1、课程类教育途径是基础
2、实践类教育途径是重点
3、组织和管理类教育途径是保障
4、辅导咨询、传媒、校园文化和服务类教育途径是不可或缺的重要渠道
（四） 建立职业道德教育评价机制
1、职业德道教育水平评价
2、职业道德教学效果评价
（五） 加强高校教师师德建设与职业道德教育师资力量建设
结束语
参考文献
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]试论黄炎培先生的职业道德教育观[J]. 戴建安. 无锡商业职业技术学院学报. 2008(01)
[2]高职院校的职业道德教育[J]. 闫利雅. 广东技术师范学院学报. 2007(09)
[3]高职院校《职业道德》课程结构与教学创新[J]. 陈淑睿,熊晓保. 科技情报开发与经济. 2007(27)
[4]道德教育低效化审视[J]. 王淑芹. 思想教育研究. 2007(09)
[5]市场竞争大趋势下强化大学生职业道德素质教育的思考[J]. 钱矛锐. 中国市场. 2007(35)
[6]引导学生把外在的规范转化为自律的行为——对职业道德教育的思考之三[J]. 蒋乃平. 职教通讯. 2007(08)
[7]高职学院大学生职业道德素质教育浅析[J]. 何成蓉. 成都大学学报(教育科学版). 2007(07)
[8]高校多渠道职业道德教育的思考[J]. 于加洋. 中国成人教育. 2007(13)
[9]职业道德教育必须渗透道德价值取向的引导——对职业道德教育的思考之二[J]. 蒋乃平. 职教通讯. 2007(07)
[10]论新教伦理中的职业精神[J]. 马君. 山西社会主义学院学报. 2007(02)
博士论文
[1]职业伦理教育有效模式研究[D]. 何光辉.华东师范大学 2007
本文编号：2922232
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/2922232.html
