高师院校教育技术学本科信息技术教育方向课程设置研究

发布时间：2020-12-20 06:25

　　由于社会发展的需要和国家政策的支持,新世纪初教育技术学专业迎来了发展的最好时机,两年中开办教育技术学专业的院校有80多所,这种发展速度和规模是前所未有的。由于对教育技术学的认识不充分,很多学校在专业建设中出现了培养目标不明确、课程开设不规范等亟待解决的问题。同时,信息技术教育师资整体水平不高的现状已经阻碍了信息技术教育的开展,信息技术教育领域需要高师院校为其培养更加专业化的适应中小学教育教学工作的人才,而目前高师院校的教育技术专业的培养目标及课程设置并不能满足这一需求。针对这些问题本论文在分方向培养原则的指导下对教育技术学本科信息技术教育方向课程设置进行深入研究。本论文首先阐述进行教育技术学本科信息技术教育方向课程设置研究的必要性,在此基础上明确教育技术学本科信息技术教育方向毕业生应具备五大类知识和十项专业能力。论文的核心是构建一个教育技术学本科信息技术教育方向课程设置方案。这个方案是在明确的培养目标和详实的问卷调查数据基础上构建的,方案包括学制与学分要求、课程结构比例表和具体课程安排三个部分。论文的结尾总结了这个方案具有的特点,这些特点包括课程设置方案符合对毕业生知识能力的要求、关注... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教育技术专业人才能力结构模型

【参考文献】：
期刊论文
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[2]注重分类指导 促进协调发展——对保证和提高临床医学专业学位教育质量的思考[J]. 刘璐,金克炜.  中国高等医学教育. 2004(06)
[3]我国教育技术学本科专业规范研究的导向作用[J]. 沙景荣,王林,黄荣怀.  中国电化教育. 2004(09)
[4]从美国教育技术的专业实践看我国教育技术实践中的若干问题[J]. 徐春华,杨满福.  现代教育技术. 2004(02)
[5]信息技术教师的角色定位[J]. 金向丽,林刚.  江西教育. 2003(15)
[6]试论从精英到大众高等教育的“过渡阶段”[J]. 潘懋元,谢作栩.  高等教育研究. 2001(02)



本文编号：2927376