工科大学生人际交往能力归因特点的研究

发布时间：2020-12-26 16:39

　　我们生活的社会，是由各种错综复杂的人际关系组成的网络。对于正处于学习、成长过程中的大学生来说，良好的人际交往能力不但是大学生活的需要，也是将来走向社会的需要，是大学生社会化的重要内容。在某种意义上说，人际交往的能力是大学生社会适应能力的综合体现。 在工科院校里，由于理工科学生学习任务很重，平时参与的活动不多，相当一部分学生缺乏人际交往的锻炼机会，特别是与异性交往的机会，因而表现出了各种各样的人际关系方面的问题。因此针对工科院校学生在人际交往方面的不足，本研究试图了解工科院校学生的人际交往的状况以及人际交往的归因特点，寻找一些关于人际交往方面规律性的东西，探讨有价值的工作对策。 本研究编制了一份人际交往能力调查问卷，用它对安徽工业大学大二、大三的250名本科生施测，得到有效问卷238份。通过因素分析得到14个一阶因子和4个作为交往能力的评估维度的二阶因子。同时，本研究还采用了《多维—多向归因量表》(MMCS)对这238名学生的人际交往能力的归因特点进行了分析研究。根据测试的结果，对工科院校大学生的人际交往能力状况和归因特点进行了探讨，重点对男女大学生、文科专业和理工科专业学生... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：39 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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前言
第一部分 综述
    一、 关于人际交往
        （一） 关于人际交往的概述
        （二） 对人际交往和人际交往能力的认识
    二、 关于人际交往的归因
    三、 关于人际交往能力的测量研究
        （一） 人际交往能力的测量方法简介
        （二） 几种测量方法的简评
    四、 关于大学生的人际交往
        （一） 大学生人际交往的特点
        （二） 大学生人际交往的过程
        （三） 对研究大学生人际交往能力的认识
        （四） 研究工科院校大学生人际交往能力的现实意义
第二部分 工科院校大学生人际交往能力归因特点的研究
    一、 问题的提出
    二、 研究方法
        （一） 被试的选取
        （二） 问卷的施测
        （三） 数据处理
    三、 评估工具
        （一） 《多维-多向归因量表》（MMCS）
        （二） 《大学生人际交往能力调查问卷》的编制
    四、 结果与分析
        （一） 大学生人际交往能力状况的研究
        （二） 大学生人际交往能力的归因特点的研究
    五、 讨论
        （一） 性别与人际交往
        （二） 文、理工科大学生与人际交往
        （三） 来自农村和城市的大学生与人际交往
        （四） 不同年级的大学生与人际交往
        （五） 大学生交往能力与四种归因倾向的关系
        （六） 对所编制的《大学生人际交往能力调查问卷》不足之处的讨论
    六、 结论和未来的设想
        （一） 结论
        （二） 未来的设想
[参考书目]
[附录]


【参考文献】：
期刊论文
[1]人际交往价值观的年龄差异研究[J]. 刘萃侠,肖健.  中国老年学杂志. 2002(02)
[2]韦纳的人际归因模型在中国被试中的适用性研究[J]. 潘佳雁.  心理学探新. 2002(01)
[3]大学生人际关系与自我概念的相关研究[J]. 李蓉蓉.  山西高等学校社会科学学报. 2001(11)
[4]青少年社会交往:影响因素及其干预研究述要[J]. 宋振韶,金盛华.  心理科学. 2001(06)
[5]影响大学生人际交往的心理因素及对策探讨[J]. 陈玲.  武汉理工大学学报(社会科学版). 2001(05)
[6]工科院校素质教育的人文取向[J]. 刘志明.  思想教育研究. 2001(05)
[7]浅议在素质教育中加强学生人际交往能力的培养及引导[J]. 王保学,史安琴.  平原大学学报. 2001(01)
[8]如何培养学生社会适应与人际交往能力[J]. 李香莲.  株洲师范高等专科学校学报. 2000(02)
[9]大学生人际交往能力的调查研究[J]. 姚利民.  吉林教育科学. 2000(05)
[10]高中学生自尊水平与学业、人际成败归因方式关系研究[J]. 刘明.  心理科学. 1998(03)



本文编号：2940072