学分制下的大学生自主管理研究
发布时间：2020-12-28 10:42
学分制是目前我国高校正在推行的一项教学管理制度,它对高校的教学、管理、科研、后勤等各方面都有着重要的影响。大学生自主管理是大学生身心发展的客观需要。在传统的大学生管理中,大学生的自主性并未得到充分发挥。学分制的实行为实施大学生自主管理提供了新的契机和条件,同时也有其要求。在管理观念上,学分制要求大学生树立主动、竞争、效益、民主、和谐和责任的观念;在管理能力上,学分制要求大学生具备自我认识、自主选择、独立判断、自我设计、自我调控和自我获取信息的能力;在管理机制上,学分制要求大学生管理的内容更加广泛、形式更为松散以及方式柔性化。大学生自主管理具有重要的价值。它有助于提升大学生的主体地位,保障大学生的主体权利,实现大学生的主体价值;有助于全面提高大学生素质,促进大学生个性的和谐发展;有助于拓宽高校管理的思路,减轻管理者的负担,提高教学管理的效率。大学生自主管理的实施有多种途径和方法。更新观念、唤醒大学生自主管理的意识是前提;建立科学合理的大学生自主管理体制是保障;培养大学生自主管理能力是关键;而完善大学生自我评价机制则是重要媒介。
【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 学分制的实行使原有的大学生管理表现出不适应
1.1.2 传统的大学生管理是一种缺乏学生自主性的管理
1.1.3 自主管理能够适应学分制对大学生管理的新要求
1.2 研究的意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于学生自主管理的研究
1.3.2 关于学分制下的学生管理改革研究
1.3.3 关于美国和香港地区高校学生事务管理的研究
1.4 研究的思路和方法
2 学分制对大学生自主管理的要求
2.1 学分制与大学生自主管理
2.1.1 学分制的含义及其发展
2.1.2 学分制的特征
2.1.3 大学生自主管理
2.2 学分制对大学生自主管理的要求
2.2.1 学分制对大学生自主管理观念的要求
2.2.2 学分制对大学生自主管理能力的要求
2.2.3 学分制对大学生自主管理机制的要求
3 学分制下大学生自主管理的价值
3.1 凸显大学生主体的个人价值
3.1.1 大学生主体地位的提升
3.1.2 大学生主体的权利受到尊重
3.1.3 大学生主体的价值得到实现
3.2 实现高校人才培养目标的教育价值
3.2.1 全面提高大学生的素质
3.2.2 重视大学生的个性发展
3.2.3 实现大学生各方面的和谐发展
3.3 提高管理效益的管理价值
3.3.1 传统的大学生管理存在的问题
3.3.2 拓宽大学生管理的思路
3.3.3 减轻管理者的负担
3.3.4 提高教学管理的效率
4 学分制下大学生自主管理的实现策略
4.1 更新观念，唤醒大学生自主管理意识
4.1.1 观念的更新是学分制下大学生自主管理的前提和基础
4.1.2 学分制下大学生自主管理观念更新的途径
4.2 创新体制，建立科学合理的大学生自主管理体制
4.2.1 设置大学生自主管理机构，争当自主管理的骨干
4.2.2 大学生自主地制定各项管理制度
4.3 创设情境，培养大学生的自主管理能力和人格
4.3.1 在活动中培养自主管理能力和人格
4.3.2 通过自我设计、自我规划培养自主管理能力和人格
4.3.3 参与学校管理培养自主管理能力和人格
4.4 合理定位，建立大学生自我评价机制
4.4.1 大学生自我评价的意义
4.4.2 大学生自我评价的原则
4.4.3 大学生自我评价的内容和方法
结束语
致谢
参考文献
附录 攻读硕士学位期间发表论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国高校的学生教育与管理工作[J]. 夏智伦. 当代教育论坛. 2006(01)
[2]柔性管理:高校学生工作的理念与行动[J]. 郑勇. 江苏高教. 2006(01)
[3]大学生参与学校管理的实证研究[J]. 吴静,斯荣喜. 教育发展研究. 2005(19)
[4]学生自我管理的盲点与透视[J]. 王荣珍. 教学与管理. 2005(22)
[5]学分制条件下高校思想政治教育工作体系建构[J]. 李振全. 现代教育科学. 2005(07)
[6]柔性管理对高校学生管理工作的启示[J]. 洪志钧. 江苏高教. 2005(04)
[7]从“学习型组织看构建新型的高校学生管理模式[J]. 嵇小怡. 中国高教研究. 2005(06)
[8]高校辅导员心理健康的现状、问题与展望[J]. 王道阳,王琼. 当代教育论坛. 2005(11)
[9]公安院校学生自主管理的价值与措施[J]. 周木岚,郭永平. 江西公安专科学校学报. 2005(03)
[10]学生工作与大学生主体性成长浅议[J]. 方明军. 现代大学教育. 2005(02)
硕士论文
[1]中学教师自主管理研究[D]. 吉传勇.南京师范大学 2002
本文编号：2943615
【文章来源】：华中科技大学湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 学分制的实行使原有的大学生管理表现出不适应
1.1.2 传统的大学生管理是一种缺乏学生自主性的管理
1.1.3 自主管理能够适应学分制对大学生管理的新要求
1.2 研究的意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于学生自主管理的研究
1.3.2 关于学分制下的学生管理改革研究
1.3.3 关于美国和香港地区高校学生事务管理的研究
1.4 研究的思路和方法
2 学分制对大学生自主管理的要求
2.1 学分制与大学生自主管理
2.1.1 学分制的含义及其发展
2.1.2 学分制的特征
2.1.3 大学生自主管理
2.2 学分制对大学生自主管理的要求
2.2.1 学分制对大学生自主管理观念的要求
2.2.2 学分制对大学生自主管理能力的要求
2.2.3 学分制对大学生自主管理机制的要求
3 学分制下大学生自主管理的价值
3.1 凸显大学生主体的个人价值
3.1.1 大学生主体地位的提升
3.1.2 大学生主体的权利受到尊重
3.1.3 大学生主体的价值得到实现
3.2 实现高校人才培养目标的教育价值
3.2.1 全面提高大学生的素质
3.2.2 重视大学生的个性发展
3.2.3 实现大学生各方面的和谐发展
3.3 提高管理效益的管理价值
3.3.1 传统的大学生管理存在的问题
3.3.2 拓宽大学生管理的思路
3.3.3 减轻管理者的负担
3.3.4 提高教学管理的效率
4 学分制下大学生自主管理的实现策略
4.1 更新观念，唤醒大学生自主管理意识
4.1.1 观念的更新是学分制下大学生自主管理的前提和基础
4.1.2 学分制下大学生自主管理观念更新的途径
4.2 创新体制，建立科学合理的大学生自主管理体制
4.2.1 设置大学生自主管理机构，争当自主管理的骨干
4.2.2 大学生自主地制定各项管理制度
4.3 创设情境，培养大学生的自主管理能力和人格
4.3.1 在活动中培养自主管理能力和人格
4.3.2 通过自我设计、自我规划培养自主管理能力和人格
4.3.3 参与学校管理培养自主管理能力和人格
4.4 合理定位，建立大学生自我评价机制
4.4.1 大学生自我评价的意义
4.4.2 大学生自我评价的原则
4.4.3 大学生自我评价的内容和方法
结束语
致谢
参考文献
附录 攻读硕士学位期间发表论文目录
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国高校的学生教育与管理工作[J]. 夏智伦. 当代教育论坛. 2006(01)
[2]柔性管理:高校学生工作的理念与行动[J]. 郑勇. 江苏高教. 2006(01)
[3]大学生参与学校管理的实证研究[J]. 吴静,斯荣喜. 教育发展研究. 2005(19)
[4]学生自我管理的盲点与透视[J]. 王荣珍. 教学与管理. 2005(22)
[5]学分制条件下高校思想政治教育工作体系建构[J]. 李振全. 现代教育科学. 2005(07)
[6]柔性管理对高校学生管理工作的启示[J]. 洪志钧. 江苏高教. 2005(04)
[7]从“学习型组织看构建新型的高校学生管理模式[J]. 嵇小怡. 中国高教研究. 2005(06)
[8]高校辅导员心理健康的现状、问题与展望[J]. 王道阳,王琼. 当代教育论坛. 2005(11)
[9]公安院校学生自主管理的价值与措施[J]. 周木岚,郭永平. 江西公安专科学校学报. 2005(03)
[10]学生工作与大学生主体性成长浅议[J]. 方明军. 现代大学教育. 2005(02)
硕士论文
[1]中学教师自主管理研究[D]. 吉传勇.南京师范大学 2002
本文编号：2943615
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/2943615.html
