终身学习时代我国高校职业指导课程的构建

发布时间：2020-12-31 04:59

　　随着科学技术的发展和社会形态的变革，知识经济和学习型社会逐渐形成，知识和学习成为人类社会持续发展进步的核心。社会的变化，职业的变更和人员的流动迫使每个人都要成为学习者，不断学习，终身学习。与此同时，我国高等教育随着精英化向大众化的转变，招生规模迅速扩大。这是高校扩招的成果，也是教育发展、社会发展的标志。然而，由此也带来毕业生就业高峰与高校职业指导薄弱的巨大矛盾，高校开设职业指导课程迫在眉睫。职业指导已成为高校新时代的一个研究课题。 文章第一部分为概述，概括介绍论文选题的原因及意义，当前国内外研究该领域的主要趋势及论文研究的主要内容和主要方法。 第二部分系统阐述终身学习理论。通过介绍终身学习理念的产生及其发展进程，从教育理念、教学内容、教学模式、学习方式及师生关系角度把传统教育与终身学习作比较，分析归纳出终身学习理念的终身性、开放性、自主性和有目的性的特征，要求大学生树立终身学习思想、明确终身学习目标、建立现代学习方式。 第三部分纵向介绍我国就业制度的沿革对高校职业指导发展的影响，并对现代即终身学习时代，高校职业指导及其课程的现状进行重点拓展研究，分析这一时代高校职业指... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
前言
第一章 概述
    第一节 选题原因及意义
    第二节 文献综述
        一、职业指导方面
        二、终身学习方面
    第三节 研究内容与方法
        一、研究内容
        二、研究方法
第二章 终身学习时代的特征及要求
    第一节 终身学习的概念与特征
        一、终身学习概念的界定
        二、特征分析
    第二节 终身学习时代与传统教育时代教育的比较
        一、教育理念比较
        二、教学内容比较
        三、教学目的比较
        四、学习方式比较
        五、师生关系比较
    第三节 终身学习时代对大学生的新要求
        一、树立终身学习思想
        二、明确终身学习目标
        三、建立现代的学习方式
第三章 我国高校职业指导的沿革及现状
    第一节 概念的界定
        一、职业指导
        二、职业指导课程
    第二节 我国高校就业制度的沿革对职业指导的影响
    第三节 高校职业指导课程的现状及不足
        一、高校职业指导课程的现状
        二、高校职业指导课程的不足
    第四节 终身学习时代对高校职业指导课程提出的要求
第四章 终身学习时代我国高校职业指导课程的构建
    第一节 职业指导课程构建的指导思想及目标
        一、职业指导课程构建的指导思想
        二、职业指导课程构建的目标
    第二节 职业指导课程构建的原则
        一、主体性原则
        二、信息化原则
        三、循序渐进原则
        四、实用性原则
        五、与时俱进原则
    第三节 职业指导课程的内容选择及基本呈现类型
        一、职业指导课程的内容选择
        二、职业指导课程的基本呈现类型
        三、职业指导课程中基本类型课程的设置
后记
参考文献



本文编号：2949015