学习类型对声乐专业学生学习行为的影响研究

发布时间：2017-04-11 00:51

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【摘要】：声乐专业一直都是各专业院校和师范院校非常热门的专业,随着社会的不断进步,学习声乐的人也越来越多。因此,许多热爱声乐演唱的人们都希望能进入专业院校或者师范院校去专门学习声乐。随着我国高师声乐专业学生队伍的不断壮大,我们在声乐教育和声乐学习等方面在不同程度上都存在着或多或少的问题,这不但影响我国声乐教育事业的发展,更影响了声乐专业大学生在声乐演唱能力上的进步。 这些问题引发了作者决定从声乐专业大学生的角度入手,通过前期的研究发现,在声乐专业大学生中每一个人都属于不同的学习类型,这就可能会导致同样的学习内容在不同的人身上吸收的程度会有所不同。那么到底在声乐专业大学生的学习类型是否存在不同?这些学习类型体现在哪些方面?这些声乐专业大学生的学习行为有什么特征?他们的学习类型对学习行为存在什么样的影响? 带着这一系列的问题作者开始了本次研究。通过多种资料的收集方式,采用定性与定量相结合的研究方法为本次研究的设计和实施打下基础。研究者与被研究者通过面对面问卷调查的方式进行反馈和分析来获得对本次研究有效的数据资料。 全文共分为五个部分： 第一部分为绪论部分,主要介绍本研究的研究背景、研究目的以及研究问题。 第二部分为研究综述部分,主要包括对知识概念的界定、对国内外相关研究文献的梳理。 第三部分为研究方法,主要介绍对研究对象的选取及确定、研究所需要的变量测量量表的设计以及本研究的研究过程。 第四部分为研究结果,主要分析了学习类型对学习行为的影响,包括学习类型对课堂行为的影响和学习类型对练习行为的影响。 第五部分为研究结论,主要分析总结本研究的研究结论,并针对本次的研究结论对声乐专业的大学生在今后的学习中给予可行的建议。
【关键词】：学习类型 学习行为 声乐专业学生 课堂行为 练习行为
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J616-4;G652
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一章 绪论9-12
• 第一节 研究背景9-10
• 第二节 研究目的10-11
• 第三节 研究问题11-12
• 第二章 研究综述12-22
• 第一节 概念建构12-17
• 一、国内外对学习类型的概念界定12-15
• 二、国内外对学习行为的概念界定15-17
• 第二节 国内外相关文献17-20
• 第三节 小结20-22
• 第三章 研究方法22-26
• 第一节 研究对象的确定22
• 第二节 变量测量量表的设计22-24
• 一、感知学习类型偏好调查问卷(Perceptual Learning-Style Preference Questionnaire)23-24
• 二、“学习行为”的调查问卷24
• 第三节 研究过程24-26
• 第四章 研究结果26-40
• 第一节 样本描述与分析26-27
• 一、调查问卷发放和回收26-27
• 二、问卷回收分析27
• 第二节 量表信度与效度检验27-28
• 第三节 学习类型与学习行为的描述性统计28-33
• 一、学习类型结果统计28-30
• 二、学习行为结果统计30-33
• 第四节 学习类型对课堂行为影响的检验33-36
• 第五节 学习类型对练习行为影响的检验36-40
• 第五章 研究结论40-50
• 第一节 学习类型检验的结论分析40-43
• 第二节 学习行为检验的结论分析43-44
• 第三节 学习类型对学习行为影响的实证结论分析44-48
• 第四节 小结48-50
• 附录50-53
• 参考文献53-56
• 致谢56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 曾晓萍;;谈谈高师声乐教学中的几点问题及看法[J];大众文艺;2010年08期

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5 姚小蓉;期望理论与学习行为[J];集宁师专学报;2003年01期

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本文编号：297923