物理免费师范生学业情绪及影响因素研究

发布时间：2017-04-10 23:35

  本文关键词：物理免费师范生学业情绪及影响因素研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自2007年免费师范生政策实施以来,有关免费师范生学习、生活、工作等方面的问题引起了社会各界的广泛关注。国家希望通过出台一政策达到提高教师素质,发展我国中西部特别是农村贫穷落后地区的教育,使我国东西部地区的教育事业获得均衡发展。免费师范生在校期间的学习状况则直接关系着这一目标达成的质量。学生在学习过程中的情绪体验直接影响着学生后续学习的态度和主观能动性,进而体现在学习效果上。因而了解当下免费师范生学业情绪现状和影响免费师范生学业情绪的各种因素,制定措施促进免费师范生积极学业情绪的产生,抑制消极学业情绪的滋长就有着重要的意义。 本研究选取某师范院校物理学专业大二、大三、大四在校免费师范生为研究对象,参照俞国良、马惠霞、赵联防等编制的学业情绪问卷。结合物理免费师范生这一特定学科特殊群体的特色,编制出物理免费师范生学业情绪问卷和影响因素问卷。并通过对预测问卷的发放、回收和分析检验最后修订出正式问卷。对物理免费师范生学业情绪和影响因素进行了调查,研究结果如下： 1.物理教育专业免费师范生在平常的学习中除体验到较多的积极学业情绪外,其消极学业情绪的存在也不容忽视,尤其是焦虑、羞愧、生气和失望这四种具体学业情绪在每个题目上的平均得分均大于中间计分3。且物理免费师范生学业情绪在积极高唤醒和消极高唤醒维度上存在显著的年级差异,其余两个维度并无显著的年级差异；而学业情绪四个维度均不存在性别和家庭所在地上的差异。 2.通过对物理免费师范生学业情绪影响因素各题项在每个选项上的百分比和学业情绪各维度与学业情绪影响因素各题项之间的相关性的分析,发现物理免费师范生学业情绪的影响因素具有多样性且各因素对学业情绪的影响程度也是不同的。 3.物理免费师范生学业情绪的影响因素从个人因素和环境因素两个方面来看主要有： 个人因素：免费师范生个人的报考动机、对专业课程的学习兴趣、在学习上的时间投入、对物理专业课程的认同度、职业自我认同度、学习目标、学业自我效能感、认知能力、归因方式、继续学习深造意愿、对学习任务的价值评估。 环境因素：家庭经济状况、课程难度、教师讲课水平、在学习上是否经常得到别人的帮助、班级学习风气、学习资源、教师待遇。 4.针对影响物理免费师范生学业情绪的各种因素,从政策的完善、学校教育教学环境的改进、免费师范生自身素质的提高等方面提出建议。 5.本研究在问卷的编制和分析方面做得还不够精细全面,研究结果也比较局限,后来者可以从以上三个方面做进一步的研究。
【关键词】：物理学专业 免费师范生 学业情绪 影响因素
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：O4-4;G652
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 第2章 文献综述12-22
• 2.1 近年来对免费师范生这一群体所做的研究12-16
• 2.1.1 关于免费师范生教育政策的相关研究12-13
• 2.1.2 有关免费师范生就业问题的相关研究13-15
• 2.1.3 有关免费师范生自身问题的研究15-16
• 2.2 学业情绪研究综述16-21
• 2.2.1 学业情绪研究进展16-17
• 2.2.2 学业情绪的定义及分类研究17-18
• 2.2.3 学业情绪的相关理论研究18-19
• 2.2.4 学业情绪的领域及群体特异性研究19-20
• 2.2.5 学业情绪研究发展局势20-21
• 2.3 提出问题21-22
• 2.3.1 现有研究的不足21
• 2.3.2 本研究要解决的主要问题21-22
• 第3章 研究设计22-24
• 3.1 研究假设22
• 3.2 研究对象22
• 3.3 研究方法22-23
• 3.4 统计分析工具23-24
• 第4章 问卷的编制24-40
• 4.1 物理免费师范生学业情绪预测问卷的编制24-28
• 4.1.1 问卷编制的背景、程序和原则24-25
• 4.1.2 确定问卷基本结构、收集编制问卷题目25-28
• 4.2 物理免费师范生学业情绪预测问卷的施测28
• 4.3 物理免费师范生学业情绪预测问卷的整理和分析28-38
• 4.3.1 预测问卷的整理28
• 4.3.2 预测问卷的分析检验28-38
• 4.4 物理免费师范生学业情绪正式问卷的形成38-40
• 第5章 物理免费师范生学业情绪的调查分析40-58
• 5.1 选择调查样本,进行施测40
• 5.2 学业情绪现状问卷测量结果的整理和分析40-43
• 5.2.1 学业情绪现状分析40-41
• 5.2.2 学业情绪的差异性比较41-43
• 5.3 物理免费师范生学业情绪影响因素分析43-58
• 5.3.1 物理免费师范生家庭人均月收入分析43-44
• 5.3.2 物理免费师范生报考动机分析44-45
• 5.3.3 物理免费师范生课后学习时间分析45-46
• 5.3.4 物理免费师范生专业课学习兴趣分析46
• 5.3.5 物理免费师范生专业课学习兴趣不高的原因分析46-48
• 5.3.6 物理免费师范生学习目标分析48
• 5.3.7 物理免费师范生学习信心分析48-49
• 5.3.8 物理免费师范生班级学习风气分析49-50
• 5.3.9 物理免费师范生学习成绩分析50
• 5.3.10 物理免费师范生学业成绩归因分析50-51
• 5.3.11 物理免费师范生继续深造意愿分析51-52
• 5.3.12 物理免费师范生继续深造方式意愿分析52
• 5.3.13 物理免费师范生学习资源满意度分析52-53
• 5.3.14 物理免费师范生学校课程认同度分析53-54
• 5.3.15 物理免费师范生报考前对政策的了解程度分析54
• 5.3.16 物理免费师范生对“三点限制”政策的认同度分析54-55
• 5.3.17 物理免费师范生是否有过违约想法的分析55
• 5.3.18 物理免费师范生不想履行协议的理由分析55-56
• 5.3.19 物理免费师范生对“三点限制”政策提出的修改建议56-58
• 第6章 研究结果及对我们的启示58-64
• 6.1 研究结果58-59
• 6.1.1 物理免费师范生学业情绪现状58
• 6.2.2 物理免费师范生学业情绪影响因素58-59
• 6.2 教育建议59-64
• 6.2.1 针对三点限制政策提出的建议60
• 6.2.2 针对影响物理免费师范生学业情绪的环境因素提出的建议60-62
• 6.2.3 针对影响物理免费师范生学业情绪的个人因素提出的建议62-64
• 第7章 反思64-66
• 7.1 本研究的创新之处64
• 7.2 本研究的不足之处64-66
• 附录66-72
• 参考文献72-76
• 致谢76-78
• 攻读硕士学位期间的研究成果78

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 张燕君;徐珊珊;岳凌宇;;免费师范生入职初期从业状况及相关建议——基于华中师范大学首届免费师范生的调查研究[J];国家教育行政学院学报;2013年03期

2 付乔;陈去飞;王有智;;免费师范生学习动机强度及其影响因素研究[J];中国健康心理学杂志;2012年01期

3 高千卉;周宇;郑新铭;;首届免费师范生就业形势分析[J];科教文汇(下旬刊);2010年11期

4 杨颖秀;王智超;;免费师范教育政策理想与现实的冲突及建议[J];清华大学教育研究;2007年03期

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6 姚云;董晓薇;;全国师范生免费教育政策实施认同度调查[J];教育研究与实验;2009年01期

7 沈琳;;学业情绪研究综述[J];中小学心理健康教育;2012年01期

8 冯漭;廖凤林;;学业情绪及其测量[J];中小学心理健康教育;2012年02期

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本文编号：297805