“新工科”背景下通信类课程实验实践教学体系研究

发布时间：2021-01-16 12:31

　　通过分析"新工科"建设背景下通信工程专业中通信类课程实验实践类课程的教学理念和培养目标,制定了符合"新工科"建设要求的自顶向下和自地向上相结合的实验实践教学体系,体系中包括认知实践、基础实验、综合设计、专业实践和创新实践五个层次。对体系中关联课程的实验实践环节进行课程间打通,多门课程整体设计实验实践环节,使得学生的学习感受连贯、完整。对近两年来的实际教学和学生竞赛成绩数据进行分析和统计,统计结果表明,学生新课程体系满意度较高、实验实践成绩有所提升、学生可运用综合实践进行开发和参加竞赛时间向前推移,有效地提升了学生在"新工科"建设要求背景下的实践和创新能力。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(45)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、实验实践教学理念和体系建设
    （一）自顶向下和自底向上相结合的多层次实践教学体系
    （二）将科技创新活动引入实践教学体系
    （三）打通相关课程建立一体化的实验实践教学体系
三、实验实践教学体系的实施与反思
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科研究进展与前瞻[J]. 陈燕.  天津大学学报(社会科学版). 2020(03)
[2]对照新工科的产业需求实施现代通信技术研讨式教学[J]. 陈宏滨,赵响.  教育教学论坛. 2020(15)
[3]新工科理念下“扩频通信技术与应用”课程教学实践[J]. 王徐芳,吴怡,郑云.  电气电子教学学报. 2019(06)
[4]面向新工科的通信工程专业实践体系建设及探索[J]. 杨宝华,周琼,陈祎琼,刘波,许正荣,方刚.  电脑知识与技术. 2019(33)
[5]新工科理念下通信原理课程教学改革探索[J]. 赵响,陈宏滨,陈冬梅,李冠霖,孙晋永.  教育现代化. 2019(08)
[6]面向“新工科”建设的移动通信课程教学模式研究[J]. 王毅,王雨晗,郭慧.  科技风. 2019(02)



本文编号：2980835