构建多任务驱动小组轮转式系统解剖学实验教学模式

发布时间：2021-02-06 22:31

　　<正>系统解剖学是重要的基础医学课程,恩格斯说过"没有解剖学,就没有医学"。作为一门形态学课程,系统解剖学是实践性很强的学科,实验教学是系统解剖学教学的重要环节。改革系统解剖学实验教学模式,是提高教学质量的重要抓手。全国系统解剖学实验教学仍以传统模式为主^[1],其教学过程主要概括为:教师示教模型标本,学生根据实验指导、图谱观察,抽查验收、完成实验报告等环节,教学资源为图片、模型、标本等实物,是典型以教师为中心,单向知识传授为基础的,被动的验证性实验。存在的主要问题有:忽视学生学习主体性,学生主动学习的积极性不够;不符合知识构建、迁移的规律,学习效果不理想;知识、内容难以体现学生专业特点,学生难以活学活用;解剖内容、结构繁多,学习过程粗放,教学环节和效率难以把控和评价;模型、标本等资源需求压力大,也一定程度上影响教学开展。 

【文章来源】：解剖学杂志. 2020,43(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 多任务驱动小组轮转式实验教学模式构想
2 多任务驱动小组轮转式实验教学准备
3 多任务驱动小组轮转式实验教学模式的实施环节
    3.1 实验内容分解
    3.2 导学资源组件准备
    3.3 任务组件准备
    3.4 实验资源组件准备
    3.5 学生分组
    3.6 轮转实施
    3.7 实验考核
4 多任务驱动小组轮转式实验教学模式的特点与注意事项
    4.1 任务引领，精准学习
    4.2 小组合作，自主学习
    4.3 理实一体，虚实结合
    4.4 资源节约，灵活多变
    4.5 注意事项


【参考文献】：
期刊论文
[1]三维虚拟仿真教学系统3Dbody在系统解剖学实验教学中的应用体会[J]. 吴天秀,符华春,蔡洁.  解剖学杂志. 2020(01)
[2]项目教学法在基础医学整合课程中的应用[J]. 李志宏,顾春娟,黄钢,鲍建瑛,包辉英,杨智昉.  解剖学杂志. 2019(04)
[3]借助"数字人"解剖系统在人体解剖学实验教学中实施目标教学的探讨[J]. 吴学平,李志宏,杨玲,王从荣,姚磊,卞杰.  中华医学教育杂志. 2019(04)
[4]人体解剖学虚拟仿真实验室的构建[J]. 雍刘军,李鑫.  解剖学杂志. 2017(05)
[5]人体解剖学实验课程网络学习与考核平台的研发及应用评价[J]. 王伟浩,崔颜宏,牛小艳,顾援农,秦万生.  解剖学杂志. 2014 (06)
[6]新形势下人体解剖学实验教学模式改革的探索[J]. 汤挺兵,黄阳生,钱金岳,汪晓庆.  解剖学杂志. 2012 (06)
[7]人体解剖学实验教学中合作学习模式的设计[J]. 赵琳,王璐,刘伯锋,惠雪枫,阮彩莲.  解剖科学进展. 2012(06)
[8]人体解剖学实验室学习资源管理的组件化[J]. 姚伙生,洪衍波,徐达政,杨秉其,陈治环,黄志松,初国良.  解剖学研究. 2010(02)



本文编号：3021198