“新工科”背景下服装设计与工程专业的改革与实践

发布时间：2021-02-16 21:56

　　在"新工科"建设背景下,传统工科专业面临新的发展机遇与挑战。服装设计与工程专业要围绕新理念、新结构、新模式、新质量、新体系,重构核心能力,创新人才培养模式,面向未来培养复合型人才。通过构建长效协同育人机制,与企业共同开展知识体系整合,共建"双师"队伍与创新实践平台,探索产教深度融合的教学模式,以满足服装产业转型升级对服装人才的新需求,建设一流服装本科专业。 

【文章来源】：纺织服装教育. 2020,35(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、 “新工科”背景下传统专业改革的要求
    1. 传统工科专业结构改革成为“新工科”建设的重要内容
    2. “新工科”理念是传统工科专业改革的指导思想
    3. 重构核心能力和创新人才培养模式是传统工科专业改革的核心内容
    4. 面向未来培养复合型人才是传统工科专业改革的核心目标
二、 服装设计与工程专业改革的产业背景
    1. 服装人才需求量大,但服装产业细分领域多,人才需求差异大
    2. 服装产业“两化融合”转型,增加了掌握信息、智能技术的服装人才需求
    3. 服装企业重视人才的新技术应用能力
三、 以“新工科”为理念的服装设计与工程专业改革实践
    1. 对接服装产业链需求,优化专业课程与教材体系
    2. 应用现代教育技术手段,建设专业课程线上教学资源
    3. 以学生为中心,全面推进课堂教学改革
        （1） “方向课程+企业流程”模块化教学内容改革。
        （2） “专业教师+企业骨干”嵌入式教学方法改革。
        （3） “师生团队+企业课题”项目化实践教学改革。
    4. 创新实践教学模式,提升学生创新能力
        （1） 共同搭建“实验室+企业”多功能实践平台。
        （2） 实施“三进”工程,提升创新教学能力。
        （3） 依托校企合作平台,建设“双师型”师资队伍。
    5. 开展工程教育专业认证,建立教学质量评价体系
四、 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]把握战略机遇期,推进高质量发展——在中国纺织工业联合会2018年年终总结会上的讲话[J]. 孙瑞哲.  纺织导报. 2019(02)
[2]广东特色新工科:背景、内涵与探索[J]. 郑文.  高等工程教育研究. 2018(04)
[3]以新工科理念推动地方高校建设一流本科教育[J]. 古天龙,魏银霞.  中国大学教学. 2018(02)
[4]新工科与新范式:概念、框架和实施路径[J]. 顾佩华.  高等工程教育研究. 2017(06)
[5]新工科建设与发展的路径思考[J]. 陆国栋,李拓宇.  高等工程教育研究. 2017(03)
[6]新工科建设的内涵与行动[J]. 钟登华.  高等工程教育研究. 2017(03)
[7]新工科的核心能力与教学模式探索[J]. 周开发,曾玉珍.  重庆高教研究. 2017(03)
[8]加快发展和建设新工科 主动适应和引领新经济[J]. 吴爱华,侯永峰,杨秋波,郝杰.  高等工程教育研究. 2017(01)



本文编号：3036985