高等学校教师管理制度理论与实施问题的研究

发布时间：2021-02-18 03:03

　　进入二十一世纪,世界各国已将教育改革聚焦于教育质量的提高和教师队伍的优化。高校的教师是培养高水平人才的关键因素,是教育发展的原动力,整个师资队伍的建设更是关系到国家创新体系的基础性工作。建设一支政治业务素质好、结构优化、富有活力、相对稳定的专兼职结合的教师队伍,是新形势的要求,新时代的呼唤。高校教师管理制度与实施问题的研究能够使高校教师和管理人员对教师管理制度的现状有进一步的认识,通过不断的改革,逐步提高教师队伍的整体素质来达到提高科研水平和培养高级人才的目的。教师管理制度是实行科学管理的基础和前提,健全规章制度,是高校教师管理工作的重要的一环。当前,在我国高校的教师管理制度及其实施还不十分完善的情况下,研究高校的教师管理制度具有十分重要的意义。本论文概述了我国高校教师管理制度的状况及其在实施中存在的问题,分析问题存在的原因,从理论的角度上论述了马斯洛的需要层次理论、人力资源管理的理论、教师专业化与教师教育的理论在我国教师管理中的作用,并介绍了美国高校教师管理制度的基本情况及其对我国高校教师管理的有益的启示,在此基础上提出了实现高校教师管理制度改革与创新的建议。 

【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第一章 绪论
    1.1 课题研究的背景
    1.2 课题研究的意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 课题研究的主要内容
第二章 高校教师管理制度概述与实施中存在问题的成因分析
    2.1 教师管理制度的基本框架
    2.2 我国高校教师基本管理制度的概述及实施中存在的问题
        2.2.1 教师资格制度及其实施中存在的问题
        2.2.2 教师聘任制度及其实施中存在的问题
        2.2.3 教师考核制度及其实施中存在的问题
    2.3 教师管理制度实施中存在问题的成因分析
        2.3.1 体制因素
        2.3.2 观念因素
        2.3.3 机制因素
第三章 教师管理制度建设、改革与创新的理论基础
    3.1 需要层次理论
        3.1.1 需要层次理论简介
        3.1.2 马斯洛需要层次理论在教师管理制度建设与改革中的运用
    3.2 教师专业化与教师教育的理论
        3.2.1 教师专业化与教师教育理论的概述
        3.2.2 基于教师专业化发展的教师教育的主要内容
    3.3 人力资源管理理论
        3.3.1 人力资源管理理论概述
        3.3.2 教师人力资源的管理的内容
第四章 美国高校教师管理制度的特点及其有益的启示
    4.1 美国高校教师管理制度的述评
        4.1.1 教师资格制度
        4.1.2 教师聘任制度
        4.1.3 教师考核制度
    4.2 美国教师管理制度的特点
        4.2.1 美国高校教师管理制度的优点
        4.2.2 美国高校教师管理制度的缺陷
    4.3 美国教师管理制度之有益的启示
        4.3.1 关于教师的聘任制
        4.3.2 提倡教师队伍的合理流动
        4.3.3 改变教师队伍的总体构成,增加兼职教师比重
        4.3.4 把竞争机制真正引入教师队伍建设中
第五章 实现教师管理制度改革与创新的建议
    5.1 加强对教师管理制度的研究
    5.2 教师管理制度的改革的原则
        5.2.1 更新观念
        5.2.2 从实际出发
        5.2.3 遵循师资运行的宏观规律
        5.2.4 遵循师资运行的内在规律
    5.3 改善教师管理制度实施状况与效果的建议
        5.3.1 教师资格制度的完善措施选择
        5.3.2 实施真正意义上的教师职务聘任制度
        5.3.3 教师考核制度的完善措施
        5.3.4 改革我国的教师教育制度,提高教师的专业化水平
        5.3.5 提高高校人力资源的开发和管理水平
        5.3.6 提高高校人力资源的管理水平
参考文献
发表论文和科研情况说明
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]专业化:教师教育的必然走向[J]. 张俊珍.  山西教育(教学版). 2004(04)
[2]教师的专业化与教师教育改革[J]. 余柏民.  现代教育科学. 2004(01)
[3]关于教师教育改革发展的十个观点[J]. 管培俊.  中国高等教育. 2004(02)
[4]教师专业化:我国教师教育发展的机遇与挑战[J]. 穆岚.  河南师范大学学报(哲学社会科学版). 2004(01)
[5]论教师教育的内涵及必然性[J]. 刘启艳.  贵州教育学院学报(社会科学). 2003(05)
[6]关于21世纪教师专业化建设的几个问题[J]. 邹璐.  鞍山师范学院学报. 2003(05)
[7]教师教育制度创新探微[J]. 曲铁华,李娟.  教育科学研究. 2003(09)
[8]当前高等学校实施教师职务聘任制的思考[J]. 李建平.  中国高校师资研究. 2003(03)
[9]改革我国教师教育 促进教师专业化发展[J]. 张文娟.  青海师专学报.教育科学. 2003(04)
[10]关于我国推行教师资格制度有关问题的思考[J]. 林棉征.  广东技术师范学院学报. 2003(02)



本文编号：3038939