大学学科组织的生长期研究
发布时间：2021-02-19 13:57
在建设创新型国家与高水平大学的背景下,大学基层学术组织不仅能高效地传递有效知识,同时更要进行知识的发现与应用。因此迫切需要变革大学基层组织中知识劳动的组织形式与分工方式,将以利于知识的传递为主导的基层组织制度转变为以利于知识发现为主导的基层组织制度,将以社会职业分工为取向的专业教育为依据的知识劳动分工转变为以知识分类体系为取向的科学研究为依据来创设大学内部的组织机构和运行机制。学科组织是以知识的发现、传播和应用为使命,以学者为主体,以知识信息和各类学术资源为支撑,依据知识的具体分类开展科学研究、人才培养及社会服务的大学基层学术组织。因此学科组织是实现大学三大职能集约化的基层组织,有利于实现大学组织功能和效益的最大化。学科组织的生长规律是学科组织发展规律的重要部分。因此本文基于学科组织生命周期理论,结合《大学学科组织成长机理研究》课题组对国家重点学科和浙江省重点学科情况的实证研究,对学科组织的生长期展开了讨论。本文对学科组织生长期的研究是以学科组织生命周期理论为主线,然后描述生长期的具体特征来论证学科组织从生长期（以浙江省重点学科为代表）向成熟期（以国家重点学科为代表）发展应具备的条件和...
【文章来源】：浙江工业大学浙江省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景及意义
1.2 研究思路及技术路线
1.2.1 研究思路
1.2.2 技术路线
1.3 研究方法
1.3.1 理论研究与实证研究相结合
1.3.2 定量研究和定性研究相结合
1.3.3 问卷调查和访谈调查相结合
1.4 研究创新点和突破难点
1.4.1 研究创新点
1.4.2 拟突破难点
2 国内外相关理论研究综述
2.1 学科组织文献综述
2.2 大学学科建设文献综述
2.3 组织理论概述
2.3.1 组织理论的四大视角
2.3.2 组织成长理论概述
3 大学学科组织概念、构成要素及功能
3.1 大学学科组织的概念
3.2 大学学科组织的构成要素
3.3 大学学科组织的功能
4 大学学科组织生长期的特征
4.1 生长期的问卷调查
4.1.1 调查目的、意义
4.1.2 调查方法
4.1.3 样本说明与分布
4.2 生长期的特征与问卷结果分析
4.2.1 学科研究方向
4.2.2 学科梯队
4.2.3 学科物质条件与学位点
4.2.4 学科组织结构与内部管理
5 学科组织生长的动力和路径
5.1 学科组织生长的动力
5.1.1 内部动力
5.1.2 外部动力
5.2 学科组织生长逻辑模型
5.3 大学学科组织的生长路径
5.3.1 访谈资料收集
5.3.2 生长路径分析
5.3.3 各种视角的结合分析
6 学科组织生长期的问题与策略
6.1 学科组织生长期面临的问题
6.1.1 学科队伍结构不合理，人才难以引进
6.1.2 学术声誉不高，缺乏标志性成果
6.1.3 资源获取能力薄弱，研究平台不高
6.1.4 研究方向不稳定，难以形成特色
6.2 学科组织生长期的策略
6.2.1 凝练学科研究方向，催生学科新生长点
6.2.2 优化学科队伍结构，保持人才有序流动
6.2.3 积极争取学科任务，构建博士学位点
6.2.4 加快学科制度建设，培育学科组织文化
7 结论与展望
7.1 主要研究成果及结论
7.2 研究展望
参考文献
附录1: 调查问卷
附录2: 访谈提纲
致谢
攻读学位期间主要科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]论领导型学者——大学学科带头人的角色定位[J]. 宣勇,钱佩忠. 中国高教研究. 2007(09)
[2]高水平大学学科队伍建设的思考[J]. 刘虹,马桂林. 清华大学教育研究. 2007(03)
[3]高校科技创新要主动适应建设创新型国家的要求[J]. 张炜. 中国高教研究. 2007(01)
[4]组织生命周期视野中的大学学科组织发展[J]. 宣勇,张鹏. 科学学研究. 2006(S2)
[5]政策导引下的重点学科建设制度分析[J]. 左兵. 高等教育研究. 2006(10)
[6]高校重点学科建设的思考[J]. 任小燕. 科技经济市场. 2006(09)
[7]高校学科建设模式研究[J]. 张雷生,辛立翔. 中国高教研究. 2006(09)
[8]组织生态学理论述评[J]. 彭璧玉. 经济学家. 2006(05)
[9]大学学科建设若干问题的思考[J]. 文魁. 中国高等教育. 2006(17)
[10]新制度学派组织与环境关系观述评[J]. 费显政. 外国经济与管理. 2006(08)
博士论文
[1]大学学科结构与学科制度研究[D]. 庞青山.华东师范大学 2004
[2]研究型大学学科组织创新研究[D]. 邹晓东.浙江大学 2003
硕士论文
[1]高等学校学科建设若干问题的探讨[D]. 王梅.天津大学 2003
本文编号：3041215
【文章来源】：浙江工业大学浙江省
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景及意义
1.2 研究思路及技术路线
1.2.1 研究思路
1.2.2 技术路线
1.3 研究方法
1.3.1 理论研究与实证研究相结合
1.3.2 定量研究和定性研究相结合
1.3.3 问卷调查和访谈调查相结合
1.4 研究创新点和突破难点
1.4.1 研究创新点
1.4.2 拟突破难点
2 国内外相关理论研究综述
2.1 学科组织文献综述
2.2 大学学科建设文献综述
2.3 组织理论概述
2.3.1 组织理论的四大视角
2.3.2 组织成长理论概述
3 大学学科组织概念、构成要素及功能
3.1 大学学科组织的概念
3.2 大学学科组织的构成要素
3.3 大学学科组织的功能
4 大学学科组织生长期的特征
4.1 生长期的问卷调查
4.1.1 调查目的、意义
4.1.2 调查方法
4.1.3 样本说明与分布
4.2 生长期的特征与问卷结果分析
4.2.1 学科研究方向
4.2.2 学科梯队
4.2.3 学科物质条件与学位点
4.2.4 学科组织结构与内部管理
5 学科组织生长的动力和路径
5.1 学科组织生长的动力
5.1.1 内部动力
5.1.2 外部动力
5.2 学科组织生长逻辑模型
5.3 大学学科组织的生长路径
5.3.1 访谈资料收集
5.3.2 生长路径分析
5.3.3 各种视角的结合分析
6 学科组织生长期的问题与策略
6.1 学科组织生长期面临的问题
6.1.1 学科队伍结构不合理，人才难以引进
6.1.2 学术声誉不高，缺乏标志性成果
6.1.3 资源获取能力薄弱，研究平台不高
6.1.4 研究方向不稳定，难以形成特色
6.2 学科组织生长期的策略
6.2.1 凝练学科研究方向，催生学科新生长点
6.2.2 优化学科队伍结构，保持人才有序流动
6.2.3 积极争取学科任务，构建博士学位点
6.2.4 加快学科制度建设，培育学科组织文化
7 结论与展望
7.1 主要研究成果及结论
7.2 研究展望
参考文献
附录1: 调查问卷
附录2: 访谈提纲
致谢
攻读学位期间主要科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]论领导型学者——大学学科带头人的角色定位[J]. 宣勇,钱佩忠. 中国高教研究. 2007(09)
[2]高水平大学学科队伍建设的思考[J]. 刘虹,马桂林. 清华大学教育研究. 2007(03)
[3]高校科技创新要主动适应建设创新型国家的要求[J]. 张炜. 中国高教研究. 2007(01)
[4]组织生命周期视野中的大学学科组织发展[J]. 宣勇,张鹏. 科学学研究. 2006(S2)
[5]政策导引下的重点学科建设制度分析[J]. 左兵. 高等教育研究. 2006(10)
[6]高校重点学科建设的思考[J]. 任小燕. 科技经济市场. 2006(09)
[7]高校学科建设模式研究[J]. 张雷生,辛立翔. 中国高教研究. 2006(09)
[8]组织生态学理论述评[J]. 彭璧玉. 经济学家. 2006(05)
[9]大学学科建设若干问题的思考[J]. 文魁. 中国高等教育. 2006(17)
[10]新制度学派组织与环境关系观述评[J]. 费显政. 外国经济与管理. 2006(08)
博士论文
[1]大学学科结构与学科制度研究[D]. 庞青山.华东师范大学 2004
[2]研究型大学学科组织创新研究[D]. 邹晓东.浙江大学 2003
硕士论文
[1]高等学校学科建设若干问题的探讨[D]. 王梅.天津大学 2003
本文编号：3041215
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/3041215.html
