小学数学新课程理念下中等师范学校数学教学的探索与实践

发布时间：2021-02-20 15:10

　　在当今课改形势下，各科的教育教学都发生了很大的变化，教师素质、教师角色等方面也有了新的定位。数学作为一门独立的科学，古老而又神秘，为了将它的价值最大限度地体现出来，基础教育课程改革对小学数学教师的文化素质、思想素质、职业素质、创新素质等方面有更高的要求，小学数学教师要能够主动承接新的教育理念，更好的适应新课程。如何有效的提高小学数学教师素质就自然成了一个最为现实的问题，也是培养小学师资的中等师范学校最为关注和直接需要解决的问题。 本文从小学数学教学的现状入手，分析了小学数学新课程实施的必要性和可行性，进而系统阐述了新课程中的课程观、学生观、教师观、教学观等理念。针对小学数学新课程实施中存在的问题的调查分析，从师范生将来可能从事小学数学教学的角度出发，结合师范生在校期间所接受的教育及当前的基础教育课程改革的趋势，对小学数学新课程实施存在的问题进行研究，并进行了一些教学探索，认为师范数学教学是保证小学数学新课程实施的有效手段之一，师范数学教学尤其是教学法教学应该加大教学改革力度，使师范院校培养出来的教师一上讲台就应该能够适应新课程，正确把握新课程，主动驾驭新课程。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：43 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
1 问题的提出
    1.1 小学数学教学的现状
    1.2 小学数学新课程实施的必要性
    1.3 小学数学新课程实施的可行性
2 小学数学新课程
    2.1 小学数学新课程的目标
    2.2 小学数学新课程的基本理念
    2.3 新课程中的课程观
    2.4 新课程中的教师观
    2.5 新课程中的教学观
    2.6 新课程中的学生观
3 小学数学新课程实施存在的问题的调查分析及对策研究
    3.1 理想与现实的问题
    3.2 目标与条件的问题
    3.3 进度与质量的问题
    3.4 对策研究
4 新课程理念下中等师范学校数学教学的探索
    4.1 树立全新的正确的数学教育观
    4.2 结合各专业特点“因材施教”，鼓励学生的个性发展
    4.3 创设“以人为本”的数学学习环境，关注每一个学生的发展
5 实验过程的研究与分析
    5.1 实验目的
    5.2 实验对象与变量
    5.3 实验方法
    5.4 实验时间
    5.5 实验结果的分析与总结
结束语
附录
主要参考文献
研究生学习期间教育科研成果
致谢



本文编号：3042942