小学教师学历本科化问题研究

发布时间：2021-03-10 20:43

　　小学教育是启蒙教育,是人的全面发展的奠基工程,只有自身具有良好素质的教师才能搞好小学教育。从世界范围来看,第二次世界大战以后,随着经济和社会的发展,人们对教育的作用和内涵的认识逐步加深,对教师的素质、学历层次和专业化要求越来越高。美国、日本、英国、法国、德国等国家均属于世界发达国家。由于其经济和社会充分发展到了一定程度,已经实现了小学教师学历本科化、高学历化,这是不可避免的。而审视一下我国周边的一些发展中国家包括一些WEI成员国国家,印度、泰国等经济发展还不如我国的发展中国家,除印度尼西亚、中国之外的所有WEI成员国,都在最近提出了新培养的小学教师要达到本科学历的要求,这些都引起了我们的强烈关注。本研究以我国小学教师学历与我国周边一些发展中国家和部分WEI成员国国家之间的小学教师比较的角度,对小学专任教师的学历、学历结构、学历分布等各个方面进行了比较,考察现实,分析差距以期能为未来我国小学教师的培养提供可供借鉴的研究探索。除引言部分之外,本文共分为四个部分,文章的结构如下:第一部分从国家利益、基础教育发展的需求、新课程改革等方面实现对小学教师学历本科化进行了必要性阐释;第二部分对部分发... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、问题缘起
    二、研究的意义
    三、文献综述
    四、研究方法
    五、论文新意
第一章 实现小学教师学历本科化的必要性与可行性分析
    一、实现小学教师学历本科化的必要性
    二、实现小学教师学历本科化的可行性
第二章 世界部分发展中国家小学教师学历概览
    一、马来西亚：（MALAYSIA）
    二、印度尼西亚：（INDONESIA）
    三、秘鲁（PERU）
    四、菲律宾（PHILIPPINES）
    五、泰国（THAILAND）
    六、津巴布韦（ZIMBABWE）
第三章 我国小学教师学历的现实扫描
    一、我国小学教师学历的现实扫描
    二、我国小学教师学历呈现的主要问题
第四章 实现小学教师学历本科化的对策与建议
    一、实施小学教师学历本科化战略的总体目标
    二、实现小学教师学历本科化的基本策略
    三、政策建议
参考文献
附录 1
附录 2
后记



本文编号：3075253