高校马克思主义理论教育接受主体被动学习研究

发布时间：2021-03-26 00:58

　　马克思主义理论教育是高校思想政治教育的核心和基础。其教育目标的实现程度和实效性影响和制约着整体教育的效果,对于高校青年学生世界观、人生观和价值观的培养塑造,政治素质、思想素质的提高具有重要的作用。高校马克思主义理论教育实践,在继承和总结已经形成的教育经验的基础上,需要进行不断的反思和创新,分析新的情况,解决新的问题,促进马克思主义理论教育事业不断发展。 随着社会的发展和转型,高校马克思主义理论教育面临着巨大的挑战,其中接受主体被动学习的矛盾问题,严重影响了思想政治教育实效性的提高和教育目标的实现。 本文的研究目的在于通过对高校马克思主义理论教育接受主体被动学习矛盾现状和原因的分析,探索高校马克思主义理论教育实践中,调动接受主体学习的主动性与能动性的新思路和新途径,为高校思想政治教育改革与创新提供理论上的拓展。本文通过对高校青年学生进行问卷式和访谈式调查,分析高校马克思主义理论教育接受主体被动学习矛盾的现状,运用哲学、社会学和社会工作等相关理论,对矛盾的成因进行深入的理论剖析,并有针对性地提出解决矛盾的对策和思路。 本文主要包括三大部分:第一部分通过对调查中所获得的信息进行分析,阐述接受... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：29 页

【学位级别】：硕士

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目录
引言
第一章、接受主体被动学习的状况调查与分析
    一、“显性逃课”与“隐形逃课”
    二、机械地被动学习
    三、课外活动缺乏吸引力
    四、知行转化效果欠佳
第二章、接受主体被动学习矛盾的深层原因剖析
    一、教育环境的变化，加大了高校思想政治教育的难度
    二、教育内容与方法的僵化，影响教育过程的实施
    三、教育理念的错位，影响教育目标的实现
第三章、调动高校理论教育接受主体的积极性，变被动学习为主动学习的思考与探索
    一、坚持理论教学的基本原则，实现理论与实际的有机统一
    二、转变教育观念，突出以人为本
    三、改革科学系统的教育内容体系，使教育内容更加贴近时代，贴近接受主体
    四、创新教育方法，有效调动接受主体在教育过程中的主动性和能动性
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3100640