非语言交流在师范课堂教学中的理论与实践研究

发布时间：2021-03-27 17:52

　　教学是一种知识传递、信息沟通和交流的过程,而语言是传递知识或施加影响最经常、最重要的形式。成功的教学对教师的口语表达能力要求很高,比如选用词语要准确、形象、生动,富有情感,具有较强的逻辑性和连贯性,结构上也要求完整和严密等。但是教师的教学技能不仅仅表现在语言交流方面,而且也表现在非语言交流方面。一个有经验的教师往往会通过非语言手段来传情达意,教学中教学信息的发送与接收要通过语言交流与非语言交流两种方式来完成,这其中非语言交流占的比重相当大,它对教学效果产生不可低估的影响。鉴于师范学校的教师所教授的对象将来也要走上教学岗位,其课堂非语言教学行为将直接对学生产生潜移默化的重要影响,也决定了这些学生在自己未来的教学中能否重视并恰当应用非语言交流行为。从这一点上说,非语言交流的研究和应用对于师范学校的教学影响更大。当前我国对非语言交流的专业研究相对较少,为促进师范学校课堂教学对非语言交流这一教学技能的应用,笔者运用相关研究方法,就当前济南师范学校非语言交流的应用情况进行调查研究,发现存在的问题,并提出相应的建议和对策,籍以对师范课堂教学中非语言交流的应用提供帮助。本文共分为五部分。第一部分为绪... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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第一章 绪论
    第一节 论文选题的背景
        一、教育专家对非语言交流教学的重视
        二、师范学校教学的特殊性决定非语言交流的重要性
    第二节 国内外研究非语言交流的概况
        一、国外研究概况
        二、国内研究概况
    第三节 研究内容及方法
        一、研究内容
        二、研究方法
第二章 基本理论概述
    第一节 非语言交流的界定
        一、非语言交流的定义
        二、非语言交流的含义分析
    第二节 课堂教学中非语言交流的特征及功能分析
        一、非语言交流与课堂教学
        二、课堂教学中非语言交流的特征
        三、课堂教学中非语言交流的功能
第三章 课堂教学中非语言交流行为系统分析
    第一节 非语言交流行为系统分类概述
        一、国内外学者的分类情况
        二、本论文研究拟采用的分类方法
    第二节 非语言交流行为系统分类详述
        一、动态非语言交流系统
        二、静态非语言交流系统
        三、副语言表达系统
第四章 课堂教学中非语言交流应用的现状调查与分析
    一、调查问卷的设计与分析方法
    二、存在问题分析
第五章 非语言交流在师范课堂教学中存在问题的对策设想
    一、重视对教师应用非语言交流的训练与培养
    二、提高非语言交流能力的具体措施设想
    三、教学中运用非语言交流应注意的问题
附录
    附表1
    附表2
    附表3 教师访谈
注释
参考文献
后记
攻读学位期间发表的学术论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学中非言语行为的特点与功能[J]. 蒋俊梅.  教学与管理. 2007(12)
[2]谈非语言交流在语文教学中的运用[J]. 张辉,吴运友.  学校管理. 2006(06)
[3]浅谈非语言交流在英语教学中的应用[J]. 王玉.  牡丹江教育学院学报. 2005(02)
[4]非语言符号的信息功能[J]. 关孜慧.  外语与外语教学. 2004(07)
[5]非语言行为在外语教学中的运用[J]. 于爱红.  教育评论. 2002(05)
[6]课堂教学中的非语言交流[J]. 时秀华,郝广伟.  松辽学刊(哲学社会科学版). 2000(06)
[7]浅谈语文授课中的非语言交流[J]. 王少华.  教育艺术. 1999(05)
[8]态势语与课堂教学[J]. 冯玉珍.  毕节师专学报. 1996(02)
[9]教学非语言表达的特点与功能[J]. 李如密,钱春旭.  中国教育学刊. 1995(04)
[10]非言语交流与课堂教学[J]. 谭晓玉.  教育理论与实践. 1995(02)



本文编号：3103936