陆良师范学生自主探究学习现状调查及能力培养对策研究

发布时间：2021-03-29 03:53

　　五年制师范学校培养的学生,将来的职业定向是小学教师。基础教育质量的优劣,与小学教师素质水平有很大关系。在师范生的学习中,学习方式对学生获得知识、形成能力将产生重要影响,尤其师范生的自主探究学习状况如何,将严重影响到他们的学习以及素质培养;也将会影响基础教育课程改革顺利进行。 本文通过对五年制陆良师范学校部分学生进行调查,发现:1、学生对认知学习策略的使用已经达到了一定的水平。但是从整体上看,对自主性要求较高的学习方法,如涉猎相关内容、课后整理、复习薄弱环节、同学间相互讨论、记笔记等,学生使用的还不是非常普遍。2、学生在学习的自我监控方面还存在明显的不足,还有很大的发展空间:而且自我管理能力还不是很强。3、学生已具备了一定的学习时间自我管理能力,但他们对学习时间的自我管理意识并不是太强:这说明,即使师范生被给予自主学习的机会,大多数同学也不是自觉地去利用这些机会自主地安排学习活动。4、学生的自主探究学习能力还很低。5、课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况,忽视学生自主探究学习、忽视学生创新精神和实践能力的培养。6、教师虽然在一定程度上对学生的... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 问题的提出
    一、研究意义
    二、国内外对自主探究学习研究概况
        （一） 国外自主探究学习研究
        （二） 国内自主探究学习研究
    三、在陆良师范学校开展自主探究学习、培养学生自主探究学习能力的必要性
第二章 自主探究学习理论基础
    一、自主探究学习的涵义
    二、教育学、心理学依据
第三章 陆良师范学生自主探究学习现状调查
    一、调查目的及方法
    二、调查对象、工具及程序
    三、调查结果统计
第四章 分析讨论
    一、调查结果分析
    二、影响陆良师范学生自主探究学习原因分析
第五章 教育对策
    一、学校教育对策
    二、教师教育、教学对策
小结
后记
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于中学教师教学能力的调查研究[J]. 李洪天,孙永红.  教学与管理. 2005(13)
[2]为什么需要研究性学习:追问与求证[J]. 杨明全.  教育科学研究. 2005(01)
[3]论“研究性学习”的课程与教学论意义[J]. 张华,刘万海.  教育科学研究. 2005(01)
[4]当代知识观及其对基础教育改革的启示[J]. 潘洪建.  教育研究. 2004(06)
[5]师范学校研究性学习课程建设初探[J]. 潘健.  师范教育. 2004(01)
[6]新课程背景下的角色重建[J]. 李洁.  师范教育. 2003(12)
[7]教师成为研究者的现象学意识[J]. 宁虹.  教育研究. 2003(11)
[8]探究学习的教师指导策略[J]. 叶大新,王孔勤.  教育发展研究. 2003(09)
[9]从建构主义谈基础教育课程改革的新精神[J]. 李天凤.  云南教育. 2003(17)
[10]研究性学习:“课程文化”的革命[J]. 钟启泉.  教育研究. 2003(05)



本文编号：3106849